Музыкальная педагогика и исполнительство. Афоризмы, цитаты, изречения. Отсутствует. Читать онлайн. Newlib. NEWLIB.NET

Автор: Отсутствует
Издательство:
Серия:
Жанр произведения: Педагогика
Год издания: 2011
isbn: 978-5-4263-0010-1
Скачать книгу
музыку!

      В жизни так много всего, что нужно ещё увидеть и оценить, и я чувствую: чем больше нового я смогу узнать, тем лучшим артистом я стану.[77]

Хейфец Яша.* * *

      Всё, что вы пережили в течение вашей жизни, всё, что вы наблюдали, видели, что радовало ваш взор, что вы любили или ненавидели, от чего страдали, к чему горячо и пламенно стремилась ваша душа, всё, чего вы достигли или что навсегда осталось для вас мечтой и идеалом, – всё это уходит в так называемые подсознательные глубины вашего «Я». Там оно (…) преображается в материал, из которого ваша творческая индивидуальность строит душу сценического образа.[78]

М. А. Чехов.
* * *

      …Особый интерес представляют (…) два психологических процесса. Первый – выразить себя на сцене, второй – впитать в себя и накопить как можно больше всякого жизненного опыта, наблюдений и знаний. Несомненно, (…) чем богаче ваш опыт и познания, тем ярче становится ваша игра. Эти два процесса можно сравнивать с дыханием: выражая себя, вы выдыхаете, вбирая в себя – вдыхаете.[79]

Чехов М. А.
* * *

      Что в принципе отличает художественное дарование от бездарности? В первом случае человек чутко, как локатор, воспринимает всё, что видит, слышит, наблюдает вокруг себя. Отбирая, он – здесь главное! – делает это своим: ассимилирует воспринятое, творчески перерабатывает в себе, а не просто загружает в себя как в багажную камеру. У талантливого человека все накопления творческие, у малоодарённого – механические.[80]

Шафран Д. Б.
* * *

      Наибольшим злом современного музицирования следует признать недостаточную силу воображения наших артистов: музыкант легче справляется с инструментом, на котором он играет, чем с произведением, которое он должен исполнять (разрядка составителя).[81]

Шерхен Г.
* * *

      Безусловно, процессы происходящие в подсознании, самым серьёзным образом влияют на работу (…) – я имею в виду прежде всего различные ассоциации, воздействующие на музыкальную мысль. Но как? Каким образом? Какими путями? При каких условиях? Всё это сплошная загадка.[82]

Шнитке А. Г.

      3. Способности. Талант

      Людей, которые были бы ни к чему не способы, практически нет. Есть люди, которые не смогли найти своё место в жизни, не смогли использовать те задатки, которые были даны им от природы.[83]

* * *

      В искусстве разделяет не направление, а дарование.[84]

Бузони Ф.
* * *

      Талант – это право на вход в мастерскую.[85]

Вертинский А. Н.
* * *

      …Идеал достигается тогда, когда искусство артиста нравится в одинаковой мере и любителям и профессионалам, и широким кругам слушателей, и опытным, искушённым


<p>77</p>

Хейфец Яша. «О себе». «Советская музыка», 1990, № 4, С. 123. Перевод Л. С. Товалёвой – М., 1977, С. 202.

<p>78</p>

М. А. Чехов. Литературное наследие, Т.2. – М., 1986, С. 266.

<p>79</p>

М. А. Чехов. Там же, С. 334.

<p>80</p>

Д. Б. Шафран. В журнале «Музыкальная академия». – М., 1992, № 3, С. 140.

<p>81</p>

Г. Шерхен. В сб.: Дирижёрское исполнительство. – М., 1975, С. 209. Перевод И. Шрайбера.

<p>82</p>

А. Г. Шнитке. В кн.: Г. М. Цыпин. Психология музыкальной деятельности, С. 158.

<p>83</p>

Авторство этого постулата приписывается разным людям. Установить приоритет тут не представляется возможным.

<p>84</p>

Перевод Г. М. Когана.

<p>85</p>

А. Н. Вертинский. Цит. по: Беседы о педагогике и исполнительстве, вып. 3, М., 1996, С. 59., беседа с Н. Н. Шаховской.