37
См.: Adelman C. The Spaces between Numbers: Getting International Data on Higher Education Straight. Washington DC: Institute for Higher Education Policy, 2009; Wellman J. V. Apples and Oranges in the Flat World: A Layperson’s Guide to International Comparisons of Postsecondary Education. Washington DC: American Council on Education, 2007.
38
Fitzgerald B. K. Missed Opportunities: Has College Opportunity Fallen Victim to Policy Drift? // Change. 2004. Vol. 36. July-August. No. 4. P. 14. Оценки вероятности поступления в колледж цитируются, с разрешения докладчика, по лекции, прочитанной 5 марта 2010 г. Юджином Тобином, бывшим президентом Колледжа Хэмилтон, ныне руководителем по программам высшего образования в Фонде Эндрю У. Меллона. Тобин опирался на: Douthat R. Does Meritocracy Work? // Atlantic Monthly. 2005. November. P. 120; Bowen W. G., Kurzweil M. A., Tobin E. M. Equity and Excellence in American Higher Education. Charlottesville: University of Virginia Press, 2005. P. 77–94.
39
Gerald D., Haycock K. Engines of Inequality: Diminishing Equity in the Nation’s Premier Public Universities. Washington DC: Education Trust, 2006.
40
См., например: Murray Ch. Are Too Many People Going to College? // The American (Journal of the American Enterprise Institute). 2008. Vol. 2. September-October. No. 5. P. 40–49.
41
Larson A. Higher Education’s Big Lie // ‹InsideHigherEd.com›. 2010. June 3; Steinberg J. Plan B: Skip College // New York Times. 2010. May 14.
42
Barendregt J. J. et al. The Health Care Costs of Smoking // New England Journal of Medicine. 1997. Vol. 337. October 9. P. 1052–1057.
43
Сарроп L. J. (ed.). The Adams-Jefferson Letters: The Complete Correspondence between Thomas Jefferson and Abigail and John Adams. New York: Simon and Schuster, 1971. P. 480.
44
Смит сделал это заявление в Оксфорде в 1914 г.
45
В лекции, прочитанной на Национальном съезде преподавателей английского языка и литературы (опубликована в: Postman N., Weingartner Ch. Teaching As a Subversive Activity. New York: Delacorte, 1969), Постмэн приписал выражение «детектор дерьма» Эрнесту Хемингуэю как термин, описывающий обязательную для хорошего письма вещь.
46
Kronman A. Education’s End: Why Our Colleges and Universities Have Given Up on the Meaning of Life. New Haven, CT: Yale University Press, 2007. Р. 172–173.
47
Ferrall V. E., Jr. Liberal Arts on the Brink. Cambridge: Harvard University Press, 2011. Р. 8.
48
Kimball B. Orators and Philosophers: A History of the Idea of Liberal Education. [1986]; цит. по: Oakley F. Community of Learning: The American College and the Liberal Arts Tradition. New York: Oxford University Press, 1992. Р. 51.
49
Arnold М. Culture and Anarchy. [1869] / S. Lipman (ed.). New Haven, CT: Yale University Press, 1994. Р. 5.
50
Newman J. H. The Idea of a University. [1852] /F. M. Turner (ed.). New Haven, CT: Yale University Press, 1996. Р. 81.
51
Мое впечатление расходится с мнением Ричарда Эрама и Йосипы Роксы, изложенным в книге: Arum R., Roksa J. Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses. Chicago: University of Chicago Press, 2011. Р. 69. По их оценкам сегодняшние студенты колледжа в среднем тратят всего лишь двенадцать часов в неделю на учебу. Эрам и Рокса указывают, что студенты колледжей со строгим отбором тратят на учебу несколько больше времени – около пятнадцати часов. Другие исследования, например, проводившиеся Филипом Бэбкоком и Минди Маркс (см.: Babcock Ph., Marks M. Leisure College USA: The Decline in Student Study Time. Washington DC: American Enterprise Institute, 2010), приводят к выводу, что время на учебу снизилось почти на 50 % за более чем полвека с 1961 г. Более нюансированный взгляд можно найти в: McCormick A. C. It’s about Time: What to Make of Reported Declines in How Much College Students Study // Liberal Education. 2011. Vol. 97. Winter. No. 1. P. 30–39. Маккормик подчеркивает такие факторы, как «выигрыш в эффективности благодаря новым технологиям» (имея в виду то, что на смену письму от руки или печатанию на машинке пришел набор на компьютере), а также расхождения в понимании слова «неделя» у разных студентов (для одних это пять дней, для других – семь), когда они отвечают в анкете о своих учебных привычках.
52
Johnson