Усиление ориентации на особенности и возможности развития личности каждого ребенка с позиций гуманистической педагогики и психологии, личностного и системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании лиц с ОВЗ позволит создать условия для их максимально возможного полноценного развития, выявления детей, одаренных в том или ином отношении; для воспитания ребенка с ОВЗ как творческой, социально-активной личности, способной к саморазвитию в целях успешной социальной адаптации и интеграции в общество.
Раскрытие особенностей и закономерностей обучения и воспитания лиц с ОВЗ в разные исторические периоды и существующих в настоящее время педагогических систем образования лиц с ОВЗ (в том числе зарубежных) осуществляются с целью расширения кругозора магистрантов, формирования критичности мышления, умения прогнозировать возникновение и развитие новых педагогических систем, подходов, выходящих за рамки общепринятого социокультурного стандарта.
Новое понимание образования ставит вопросы о развитии способностей школьников к самоопределению в деятельности и общении, самоизменению, раскрытию природных задатков, развитию способностей аналитически и творчески мыслить, аргументировано излагать свои мысли, самостоятельно принимать решения, поэтому акцент в подготовке магистров делается на самостоятельной работе, формировании готовности к научно-исследовательской деятельности, на формировании метапредметных (надпредметных) способностей (компетенций), на постановку и решение исследовательских задач в области специального образования, определенной экспериментальной свободе в процессе проведения педагогической и научно-исследовательской практики, формировании креативности при работе в научных семинарах.
Представленный инновационный подход в подготовке магистрантов обеспечивает развитие их творческих способностей и умение формировать соответствующие способности у высокомотивированных, одаренных школьников и студентов.
Структура учебного плана выглядит следующим образом:
• М.1. Общенаучный цикл;
• М.2. Профессиональный цикл;
• М.3. Научно-исследовательская работа и практики;
• М.4. Итоговая государственная аттестация (ИГА). Остановимся на содержании каждого цикла М.1. Общенаучный цикл
Дисциплины базовой части История и философия специальной педагогики и специальной психологии;
• Современные проблемы науки и специального дефектологического