Он посмотрел на меня вопросительно ожидая моей реакции. Я был в растерянности. Не знаю что вызвало для меня больший шок – то что олигарх в совершенстве цитирует Артур Конан Дойля, или призывает изменить систему школьного образования.
– А как же школьные предметы? История, биология, химия – грустно на манер Доктора Ватсона произнес я, отводя глаза в сторону – как быть с ними? Ведь если каждый будет заниматься финансами, то кто будет изучать эти предметы? Будет скучно.
Он оценил это как хорошую шутку и рассмеялся в ответ.
– Согласен – кивнул Михалыч, – школьные предметы должны быть сохранены. Но вставить финансовую грамотность как общешкольный предмет надо обязательно. Я подчеркиваю, именно как общешкольный. Чтобы он шел в расписании со всеми другими предметами и не в конце дня, шестым или седьмым уроком, а как все. Можно вторым или третьим. Чтобы это был самый обычный урок.
– А кто будет учить детей финансовой грамотности – начал рассуждать я. – если учитель не может сам разобраться в своих финансах, чему он научит школьника?
– Ты правильно заметил – опять кивнул Михалыч. – Здесь проблема с кадрами. И я вижу решение проблемы на коротком и длинном участке времени. На коротком – можно приглашать предпринимателей на открытые уроки. Это разово. Но гораздо лучше, если будет организация которой государство разрешит вести уроки в школах по финансовой грамотности. Где программа будет утверждена и согласована. Оплата за обучение будет складываться из оклада как по ставке учителя, так и добровольных взносов от родителей учеников или попечителей школы – предпринимателей города. На длинном участке я вижу это введение в педагогические ВУЗы страны факультета: финансовая грамотность. Они же учат историков, математиков. Пусть учат молодых специалистов на учителей финансовой грамотности. И это я вижу решение данной проблемы в долгосрочном плане.
– Это не все. Кроме внедрения дисциплины "финансовая грамотность в школах" – продолжал говорить он, – государству надо развивать систему внешкольного бесплатного образования, которое было в СССР. Надо чтобы ребенок постоянно был чем то занят. Кружков и секций должно быть огромное количество. Тогда у него не будет времени на ерунду.
– Хорошо, а если он не хочет ничем заниматься – возмутился я. – Ребенок – он самостоятельный и делает то что хочет и считает нужным.
– Ты путаешь – свободу, самостоятельность и вседозволенность – продолжал он. -Есть