В современных школах преподавание русского языка является достаточно стандартным и носит традиционный характер. Безусловно, это важно: учащиеся овладевают основными литературными нормами, а также всеми видами языковой деятельности на родном языке. Однако в наше современное мобильное время, с появлением передовых технологий, а именно глобальной сети – интернета, проблема преподавания стала наиболее актуальна. Очень часто, отвечая у доски, школьник не может связать воедино фразу, а не только целое предложение. Учащимся проще воспользоваться интернетом и «глотать» поверхностные знания. Словарный запас современных детей скудный и однообразный.
Преподаватели все чаще стали использовать на своих уроках материал электронного вида, а именно: «Урок-презентация». А так ли полезны презентации? Постоянное усваивание знаний и умений в готовом виде притупляет умственные способности школьника. Ребенок перестает думать самостоятельно.
Все очевиднее становится необходимость обращения не только к стандартной системе преподавания русского языка, но и к иным методам преподавания, которые часто забывают использовать учителя на своих уроках, а конкретно – методу «исторического подхода».
Написание слов с непроверяемыми гласными и согласными часто вызывает трудности у школьников, так как их нужно в основном запоминать. Существует другой способ проверки этих слов, более занимательный и увлекающий: заглянуть в этимологический словарь и произвести этимологический разбор слова.
Внимательному учителю известно, что школьников интересует происхождение географических названий родного края и не только. Целесообразно, что важность знаний о происхождении слов, их изменениях во времени расширяет кругозор учащихся, помогает сформировать вдумчивое, творческое отношение к фактам языка. Предлагаемый комплекс уроков по этимологии на материале топонимов станет увлекательной исследовательской работой.
Глава 1. Принципы этимологического анализа при обучении в школе
§1.1. Понятия «этимология» и «этимологический анализ»
«Этимология – один из древнейших отделов языкознания, основателями которого считаются древнегреческие философы». Так считает Людмила Ивановна Шелепова, российский лингвист, доктор филологических наук. В своей книге «Русская этимология» ученый излагает: «Вопросами, связанными с происхождением слов, занимались еще в античном мире: в Древней Греции, например, Платон, в Древнем Риме – известный ученый и грамматик Варрон» [№1: 20].
«Термин „этимология“ по точному смыслу означает науку об „истинных“, т.е. первоначальных значениях слов. В этом значении слово встречается у позднегреческих авторов (впервые у стоика Хризиппа)» [№2: 286].
Витторе Пизани, итальянский языковед, в своем труде «Этимология. История, проблемы, метод» объясняет: «Для Платона этимология служила средством разрешения проблемы, является ли язык от природы или по договору; для стоиков, объединившихся с гераклитцами, она должна была показать не только тождество слова и понятия, а отсюда – доказать происхождение языка, вскрыть истины, вложенными в слова их первыми создателями» [№3:33].
Откупщиков Юрий Владимирович, советский и российский лингвист и филолог в своем труде «К истокам слова» пишет об идеях вышеупомянутого ученого Варрона: «Идеи Варрона продолжили современные ученые этимологи. Большое значение римский ученый уделял фонетическим изменениям, произошедших в слове: „тот, кто обращает внимание, каким образом произошло изменение звуков, легче сможет обнаружить происхождение слов“» [№4:15].
Олег Николаевич Трубачев, ученый-этимолог, считает, что этимология связана со многими разделами языкознания. Ученый объясняет это тем, что в лексикологии исследуется семантика слова, устанавливается последовательное развитие значение слова. Также ученый считает, что многие проблемы словообразования решает именно этимология. Этимологией интересуются ученые, которые изучают морфологию. В особенности это касается проблем парадигматики. Трактовка, которую дает Трубачев этимологии как науке, следующая: «Этимология – наука о происхождении слов и их значений (от греческого etymon – истина, истинное значение слова), во-первых, является разделом исторического языкознания, который посвящен исследованию „первоначальной словообразовательной структуры слова и выявлению элементов его древнего значения“» [№5:407].
Людмила Алексеевна Введенская, профессор Ростовского университета, доктор филологических наук, ссылаясь на учебник Мелетия Смотрицкого «Грамматика славенския правильная синтагма», вышедший в 1619 г., пишет в своем труде «Этимология: учебное пособие»: «Этимология употребляется для обозначения одной из четырех частей грамматики (орфография, етимологиа, синтаксис, просодиа). Етимологиа – есть часть Грамматики вторая, речения разделяти и ко своей коеждо слова части сорассуждением относити учащая». Позже, пишет Людмила Алексеевна, слово «этимология»