Meine Erfahrung mit Organisation
Als Vater von fünf Kindern und Ehemann einer beachtlich organisierten Ehefrau habe ich reale Erfahrung mit der Erziehung eigenständiger Kinder. Zusätzlich habe ich als Trainer im Jugendsport mehr als 20 Spielzeiten begleitet, und meine älteren Kinder trainieren jetzt in College-Teams. Coaching hat mir die Möglichkeit gegeben, zu beobachten, wie organisatorisches Denken außerhalb des Klassenzimmers aussieht. Ich habe gelernt, dass die gleichen organisatorischen Fähigkeiten in der Schule, aber auch im Sport und bei der sozialen Interaktion wertvoll sind. Ich hoffe, dass die folgenden Geschichten über meine Familie, Patienten, Arbeit und Erfahrungen als Trainer Ihnen die Erkenntnis gibt, dass alle Kinder Schwierigkeiten haben und dass sie mit Geduld und Förderung zu glücklichen und aufblühenden Erwachsenen heranwachsen können.
Nochmal zur Erinnerung: Dieses Buch soll Sie als Elternteil dazu befähigen, Ihr heranwachsendes Kind angemessen zu unterstützen. Es reicht von der frühesten Kindheit bis zum Teenager-Alter. So können Sie mit zunehmendem Alter Ihres Kindes jeweils auf das passende Kapitel zurückgreifen. Benutzen Sie die vorgeschlagenen Meilensteine oder Richtwerte, um zu verstehen, wieviel Unterstützung Ihr Kind benötigt. Und benutzen Sie die beschriebenen Tipps, wenn Ihr Kind merklich zurückfällt. Vielleicht lernen Sie ja sogar ein bisschen darüber, wie Ihr eigenes organisiertes Gehirn funktioniert. So erlangen wir die Erkenntnis, dass wir alle verschieden denken und Stärken sowie Schwächen haben. Dadurch verstehen wir, dass jedes Kind einen einzigartigen Weg geht.
INHALTSVERZEICHNIS
EINFÜHRUNGUnterstützung der Eigenständigkeit des eigenen Kindes, ein Dilemma
KAPITEL 1Kindesentwicklung und Gehirnorganisation
KAPITEL 2Die fünf Schritte zur Eigenständigkeit eines Kindes
KAPITEL 3Erziehung eines organisierten Säuglings: Die Bindungsjahre
KAPITEL 4Erziehung eines organisierten Kleinkindes: Die großen Abenteurer
KAPITEL 5Erziehung eines organisierten Kindergartenkindes: Rasante Gehirnentwicklung
KAPITEL 6Erziehung eines organisierten Schülers: Meister der Routinen
KAPITEL 7Erziehung eines organisierten Teenagers: Vorbereitung für den Start ins Leben
KAPITEL 8Organisierte Kinder werden großgezogen
ANHANGA: Missverstandene Gemüter
B: Einführung von Mini-Routinen
Kindesentwicklung und Gehirnorganisation
Die in „Eigenständige Kinder – Entspannte Eltern“ beschriebenen Konzepte und Empfehlungen werden direkt oder indirekt durch jahrelange wissenschaftliche Forschung gestützt – Forschung darüber, wie sich das Gehirn mit zunehmendem Alter herausbildet und wie sich organisatorische Fähigkeiten mit der Zeit entwickeln. Der Fokus dieses Kapitels liegt auf der wissenschaftlichen Entdeckung und dem faszinierenden Prozess, durch den Klinikärzte das organisierte Gehirn verstehen konnten. Es bietet Hintergrundwissen über die medizinischen Grundlagen, auf die sich schließlich die praktischen Tipps stützen.
Folglich ist der Inhalt dieses Kapitels fachlicher gehalten als der Rest des Buches. Das Material ist für Leser bestimmt, die mehr über die wissenschaftlichen Hintergründe der Entwicklung eines organisierten Verstandes erfahren wollen. Denn alle Eltern wissen: Selbst Kindergartenkinder fragen nach den meisten unserer Bitten und Aufforderungen: „Warum?“ Schließlich wissen sogar sie, dass Erklärungen wichtig sind. Dieses Kapitel fokussiert sich auf das „Warum?“ und die folgenden Kapitel erklären das „Wie?“. Deshalb ist das Verständnis dieses Kapitels keine Voraussetzung dafür, dass Sie die späteren praktischen Ratschläge umsetzen können.
Organisation der kognitiven Funktionen
Organisiertes Denken beinhaltet mehr als Unordnung oder Pünktlichkeit. Ein organisiertes Kind hat nicht nur die kognitive Fähigkeit (Gedächtnis und Denkvermögen), zeitliche und räumliche Beobachtungen und Daten (Informationen über Reihenfolge, Form und Größe) zu speichern und auf sie zurückzugreifen. Es hat vor allem die Fähigkeit, Informationen auf mehreren Ebenen gleichzeitig zu verarbeiten. Das organisierte Gehirn besitzt die Fähigkeit der übergeordneten Kognition. Dazu gehören Konzeptualisieren, Perspektivenwechsel, Kreativität und komplexe Entscheidungsfindung. Diese Gedankengänge benötigen ein sehr kompliziertes System neurologischer Integration (Nervenstränge, die Informationen miteinander verbinden).
Das Gehirn basiert auf einem komplizierten Netzwerk zusammenhängender Gehirnfunktionen. Und diese Organisation ähnelt dabei dem Aufbau einer Großstadt. Städte sind in Bezirke für Industrie, Wohnen, Shopping und Unterhaltung eingeteilt. In der Stadt sind die Bezirke durch kreuz und quer verlaufende Schnellstraßen verbunden. Der Verkehr läuft hin und her.
So ähnlich ist das Gehirn in Bereiche mit verschiedenen Funktionen des Nervensystems eingeteilt. Hierzu gehören zum Beispiel Gedächtnis, Sprache, räumliche und sequenzielle Verarbeitung sowie Bewegungskontrolle. Von einem Schüler geforderte Fähigkeiten, wie den eigenen Namen zu schreiben, an die Hausaufgaben zu denken oder Völkerball zu spielen, benötigen eine präzise Kommunikation zwischen diesen Gehirnregionen. Denken Sie zum Beispiel an eine simple Aufgabe wie das Anziehen am Morgen. Für diese Aufgabe muss das sensorische und motorische Nervensystem zusammenarbeiten. Man benötigt einerseits Balance und Koordination, andererseits Gedächtnis, um beispielsweise zu merken, dass Unterwäsche vor der Hose angezogen wird. Folglich kreiert das Gehirn einen „Plan für das Anziehen“, der abgespeichert und jeden Morgen abgerufen wird. Details wie den Reißverschluss zu schließen und die Schuhe zu binden,