Аналогичные эксперименты повторялись много раз, но абстрактное мышление у животных так и не было обнаружено.
Ученые А.Н. Леонтьев и К.Э. Фабри предложили рассматривать развитие психики живых существ как движение от примитивных форм отражения к более сложным. Они выделили две стадии развития психики – стадию элементарной сенсорной психики и стадию перцептивной психики. Каждая стадия подразделяется на уровни. Уровень развития психики определяет сложность и разнообразие поведения живого существа.
1. Стадия элементарной сенсорной психики
1.1. Низший уровень
Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражимость. Четкие реакции на биологически значимые свойства среды через изменение скорости и направления движения. Элементарные формы движений. Слабая пластичность поведения. Несформированная способность реагирования на биологически нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая целенаправленная двигательная активность.
1.2. Высший уровень
Наличие ощущений. Появление важнейшего органа манипуляции – челюстей. Способность к формированию элементарных условных рефлексов. Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность (ползание, рытье в грунте, плавание с выходом из воды на сушу). Способность избегать неблагоприятных условий среды, уходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и научение играют большую роль. Главное значение в поведении имеют жесткие врожденные программы.
2. Стадия перцептивной психики
2.1. Низший уровень
Отражение внешней действительности в форме образов предметов. Интеграция, объединение воздействующих свойств в целостный образ вещи. Главный орган манипуляции – челюсти. Формирование двигательных навыков. Преобладают ригидные, генетически запрограммированные компоненты. Двигательные способности достаточно сложные и разнообразные (ныряние, ползание, ходьба, бег, прыжки, лазанье, полет и др.). Активный поиск положительных раздражителей, избежание отрицательных (вредных), развитое защитное поведение
2.2. Высший уровень
Элементарные формы мышления (решение задач). Складывание определенной картины мира. Выделение в практической деятельности особой, ориентировочно-исследовательской, подготовительной фазы. Способность решать одну и ту же задачу разными способами. Перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия. Создание и использование в деятельности примитивных орудий. Способность к познанию окружающей действительности независимо от наличных биологических потребностей.