Школа на пути к открытому образованию: опыт освоения тьюторской позиции. Сборник статей

сопровождение – это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов учащегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы, на работу с образовательным заказом семьи, формирование учебной и образовательной рефлексии учащегося.

      Тьютор не учит учащегося готовому знанию, он обсуждает с ребенком, как он выбирает цель, как определяет способы ее достижения, как действует, что получается, что не получается, каковы результаты его действий, насколько эти результаты удовлетворяют учащегося, какое имеют значение для его жизни и что меняют в его образовательных потребностях.

      В ходе тьюторского сопровождения тьютор создает условия и предлагает способы для выявления, реализации и осмысления школьником своего познавательного интереса.

      Функции тьюторского сопровождения отражены в проекте профессионального стандарта тьютора.[8]

      1. Сопровождать формирование и реализацию индивидуальной образовательной программы.

      2. Организовывать образовательную среду для формирования и реализации индивидуальной образовательной программы.

      3. Разрабатывать методическое обеспечение формирования и реализации индивидуальной образовательной программы.

      Примерные задачи работы тьютора:

      • помочь учащимся определять и формулировать цели своего индивидуального образовательного маршрута;

      • выбирать ресурсы для достижения поставленных целей;

      • планировать и организовывать свою деятельность, основываясь на индивидуальные возможности и особенности;

      • проводить индивидуальные консультации.

      При разработке программы тьюторского сопровождения тьютор должен обеспечить самостоятельный выбор детьми образовательных услуг, тем и направлений творческой, исследовательской и проектной деятельности.

      Тьютор определяет цели и задачи совместной деятельности, оказывает психологическую поддержку, определяет сильные и слабые стороны учащегося, включает его в активную поисковую деятельность по самоопределению. В результате такой совместной деятельности учащийся приобретает следующие возможности:

      • умение ставить цели и определять пути их достижения;

      • решение проблем;

      • поиск и работа с ресурсами различного типа;

      • опыт взаимодействия в коллективе;

      • умение анализировать и корректировать собственную деятельность;

      • опыт строительства индивидуальной образовательной траектории;

      • проектные и исследовательские компетентности.

Проблемы совмещения подготовки к ЕГЭ и преподавания курса «Обществознание»

      Одной из серьезных задач, которая сегодня стоит перед старшеклассниками, является сдача ЕГЭ. Поэтому основной запрос родителей