53
Program wychowania w przedszkolu. Warszawa 1981, s. 111.
54
Rozporządzenie MEN z dn. 23.12.2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r.).
55
Rozporządzenie MEN z dn. 23.12.2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego…., Załącznik nr 1. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego.
56
Rozporządzenie MEN z dn. 23.12.2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego…, Załącznik nr 2. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych.
57
Szumska J.:
58
W wielu wypadkach zaburzeń mowy (np. stany afazji, jąkania) wpływają niekorzystnie na społeczną aktywność człowieka. Niejednokrotnie pojawia się problem samotności, depresji bądź agresji (autoagresji). por. Sawa B.:
59
Z danych statystycznych wynika, iż w roku 2007/2008 przy wyraźnym ograniczeniu funkcjonujących klas wyrównawczych nastąpił znaczący wzrost ilości zajęć korekcyjno-kompensacyjnych (214203) w porównaniu do wcześniejszych i późniejszych lat.
60
Błachnio K.:
61
Rozporządzenie MEN z dnia 11.06.1993 r. w sprawie organizacji i zasad działania publicznych poradni psychologicznych oraz innych poradni specjalistycznych; por. z wchodzącym w życie z dn. 1.02.2011 r. Rozporządzeniem MEN z dnia 17.11.2008 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych specjalistycznych.
62
Rozporządzenie MEN z dnia 11.06.1993 r. w sprawie organizacji i zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz innych publicznych poradni specjalistycznych. W powyższym Rozporządzeniu w § 2 wymienione zostały poradnie specjalistyczne uwzględniające specyficzny, jednorodny charakter problemów w zależności od potrzeb środowiska. Są to poradnie:
− ukierunkowane na wczesną profilaktykę zapewniającą prawidłowy rozwój dziecka od urodzenia do 6 roku życia,
− dla dzieci z odchyleniami i zaburzeniami rozwojowymi,
− udzielające pomocy w wyborze szkoły i zawodu,
− udzielające pomocy w rozwiązywaniu problemów młodzieży, w tym młodzieży nieuczącej się i nie pracującej,
− dla dzieci wybitnie uzdolnionych.
63
Rozporządzeniem MEN z dnia 17.11.2008 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych specjalistycznych.
64
Por. Dramska D.:
65
Por. Rozporządzenie MEN z dn. 23.12.2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r. – Załącznik 1. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego”); „Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych” według załącznika nr 1 do Rozporządzenia MENiS z dnia 26.02.2002 r.
66
Gałkowski T., Jastrzębowska G.: (red.):
67
Por. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 23.12.2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół – załącznik 1 i 2, por. także
68
Parol U.Z.:
69
Przybysz-Piwkowa M.:
70
por. Rozporządzenie MEN z dn.17.11.10 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach wnosi kilka istotnych zmian w pracy przedszkoli i szkół. Wynikają one z potrzeby wychodzenia naprzeciw indywidualnym potrzebom edukacyjnym uczniów. MEN w rozporządzeniu przewiduje m.in.: powołanie i nadzorowanie pracy – przez dyrektora przedszkola, szkoły, placówki – zespołu do spraw indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów (§ 19-§ 33); zmodyfikowanie systemu pracy nauczycieli, by dokonywali wstępnej oceny specjalnych potrzebach uczniów, tworzyli i realizowali indywidualne programy pracy z uczniami (§ 18); wyłonienie przez dyrektora osoby koordynującej pracę zespołu (§ 19.3); założenie i prowadzenie przez zespół tzw. Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia, która zawiera szczegółowe informacje dotyczące możliwości, specjalnych potrzeb ucznia, jak i zaleceń dot. form, sposobów, okresów udzielania pomocy oraz ocenę efektywności tej pomocy (§ 27.1-§ 28.3).
71
Rozporządzenie MENiS z dnia 7.01.2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, § 2.; por. Rozporządzenie MEN z dnia 17.11.2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, § 2.1.
72
Op. cit., § 3; por. Rozporządzenie MEN z dnia 17.11.2010 r. … § 4.3.
73
Rozporządzenie MEN z dnia 17.11.2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej… § 6.1.
74
Op. cit., § 5.
75
Op. cit., § 7, w punkcie 2 Rozporządzenia zaznacza się, iż w szczególnych przypadkach, za zgodą organu prowadzącego daną instytucję, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone także indywidualnie.
76
Op. cit.
77
Rozporządzenie Ministra Zdrowia w sprawie zakresu i organizacji profilaktycznej opieki zdrowotnej nad dziećmi i młodzieżą z dnia 22.12.2004