Т.Г. Новикова, М.А. Пинская, А.С. Прутченков, Е.Е. Федотова предлагают следующие варианты критериев оценки для предметной экспертизы работ учащихся независимым экспертом [16].
Для исследовательских работ:
▪ наличие мировоззренческого взгляда, соответствующего условиям конференции, наличие авторской позиции;
▪ соответствие содержания сформулированной теме, поставленной цели и задачам, структура работы (введение, цели и задачи, методика, обзор собственного материала, анализ, выводы), соответствие выводов полученным результатам;
▪ наличие литературного обзора, его качество, осведомленность автора в общей проблематике избранного им направления исследований;
▪ наличие собственного экспериментального, практического материала исследования, корректность применяемой методики;
▪ культура оформления материалов, соответствие представленной работы требованиям.
Таблица 3
Примерное содержание портфолио работ
Для проектных работ:
▪ наличие литературного обзора, осведомленность в проблематике избранной области;
▪ реализуемость проекта (оптимальность планирования, необходимость и достаточность привлекаемых ресурсов, их доступность), соответствие результата поставленным целям и задачам;
▪ оригинальность решения, разнообразие привлекаемой для решения информации;
▪ наличие функциональной технологии самооценки результата;
▪ последовательность и доступность презентации проекта, качество презентационных материалов, их соответствие требованиям.
С точки зрения Т.Г. Новиковой, М.А. Пинской, А.С. Прутченкова, Е.Е. Федотовой, количественная оценка требует разработки чёткой критериальной базы и принятия её на уровне муниципальной (либо региональной) образовательной сети. Текущим документом является творческая (ученическая) книжка школьника с приложением его работ, представленных в виде текстов, электронных версий, фотографий, видеозаписей.
Портфолио отзывов включает оценку школьником достижений, проделанный им анализ различных видов учебной и внеучебной деятельности и её результатов, резюме, планирование будущих образовательных этапов, а также отзывы, представленные учителями, родителями, возможно одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др. Портфолио может быть оформлен в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и прочее (табл. 4).
По мнению Т.Г. Новиковой, М.А. Пинской, А.С. Прутченкова, Е.Е. Федотовой, на основании вышеописанных вариантов портфолио можно конструировать либо «комплексные» модели портфолио (включающие в себя описанные типы в качестве своих разделов), либо «простые» (реализующие один из названных типов). Приведем примеры:
1. Портфолио, состоящий из трех разделов (наиболее объемный): раздел