30. Вопреки сложившемуся мнению о нашей суровости мы не будем упрекать ученика за допущенные ошибки. Без ошибок нет продвижения, но важно осознание самим ошибившимся. Этот принцип также хорош и при воспитании детей. Строго наказывая ребенка, можно вызвать страх перед ошибками, страх сделать что-то не так, в результате теряется инициативность и самостоятельность. Важно, чтобы ребенок понял, почему так поступать неправильно, для этого существует множество педагогических приемов, но нельзя вызывать закомплексованность, которая не даст развиться активной позиции ребенка. Мы не за вседозволенность: безобразно видеть капризное чадо, являющееся деспотом всей семьи и окружающих. Разумная мера даст золотую середину любви и требовательности.
31. Что творит Человек, то творит и Логос. Только масштабы разные. Микрокосм, по сути своей, отражение Макрокосма, поэтому человек стремящийся, проводя параллели, может расширить свое сознание попыткой объять необъятное. Зная только один этот Закон, можно в медитации и концентрации на нем достичь высокого порога сознания. В состоянии устремленности человек приобретает свойства магнита. К творчеству Космического Магнита можно провести допустимую параллель. Законы космические для Макрокосма и Микрокосма одинаковы. Пусть вдохновение ведет воображение за грань человеческих условностей и обыденности и позволит взлетевшему духу на мгновение прозреть в Другую Реальность. Такими драгоценными жемчужинами опыта складывается сокровищница Духа. Так мы растем.
32. Сердцу легко и радостно от знаков небесных. «Небеса обетованные» – значит есть кому знаки подавать. Вот только видеть их надо и слышать, иначе будет эта возможность невостребованная утеряна. И пусть наивны рассуждения об ангелах и силах потусторонних, душа уже почувствовала знак любви и поддержки, поданный свыше. Благодарите силы добрые, дайте понять, что поняли. Благодарение, благодарность, как и любовь, – это связующая