Педагогика во всем мире решает актуальную для всего уходящего столетия проблему оптимальных технологий становления личности в образовательных системах. В этом вопросе главная проблемная область – традиционная (императивная, репродуктивная педагогика) и гуманная (развивающая, продуктивная). В результате накопления и переосмысления историко-культурного опыта человек должен произвести новый интеллектуальный – и шире – духовный продукт. В этом цель гуманистической парадигмы. А её сущность – вера в образовывающегося человека, его стремление к знанию, самореализации, самоактуализации. Именно гуманистическая парадигма потребовала приставки «САМО» к основным элементам педагогического процесса: самообразование, самовоспитание, самообучение, саморазвитие. Эти новые элементы есть сверхзадача всех педагогических технологий.
Педагогика разрабатывает культурологический аспект в образовании, который включает культурообразующую функцию: студент – субъект культуры, будущая профессиональная элита, культурный лидер, творец. В предметную область педагогики входит социализация, развитие личностного смысла при взаимодействии с социальной средой, эмоционального интеллекта (эмпатийности), четкой социальной позиции и выбора в пределах социальной целесообразности. Социализируясь, человек должен спросить себя: что я беру из социального опыта? Сколько? Для чего? Способна ли моя психика качественно и без ущерба для моего Я переработать этот опыт? Не входит ли в драматическое противоречие моя индивидуальность с социальной целесообразностью? От образования требуется заложить в личность механизмы адаптации, социальной перцепции, рефлексии, жизнетворчества.
Дидактика – раздел педагогики, разрабатывающий и излагающий общую теорию обучения. В образовательных кругах принято рассматривать дидактику просто как теорию обучения. Демократизация и гуманизация образования критически настроили общественное сознание на восприятие роли дидактики в педагогической науке и практике. Главным образом это коснулось принципов дидактики – универсальных ориентиров педагогического поиска. Но отрицание дидактики не состоялось на волне демократизации, она имеет многовековую историю, и основные её положения обогащают общую культуру мышления и общения. С этой точки зрения знакомство с законами дидактики, ее принципами, формами, методами и средствами обучения имеет общекультурное значение и в равной степени расширяет профессиональные возможности всех специалистов с высшим образованием.
Выдающийся гуманист Я. А. Коменский определяет дидактику как универсальное искусство учить всех всему. Для понимания сущности дидактики необходимо уточнить основной язык, на котором она себя выражает: цель, закономерность,