Онтогенез речевой деятельности. Курс лекций. Вадим Петрович Глухов

речевой деятельности, процессов речевой коммуникации. Однако нельзя не учитывать, что речевой онтогенез представляет собой единый симультанный процесс, в рамках которого происходит формирование речемыслительных операций отображения окружающей человека (многообразной по своим проявлениям) действительности, овладения навыками речевой коммуникации (общение с окружающими людьми посредством речи) и овладение универсальными средствами осуществления речевой деятельности – знаками языка (т. е. языком как системой знаковых единиц). В рамках этого единого эволюционного процесса (одновременно и параллельно с вышеуказанными процессами) происходит и формирование психофизиологических механизмов речевосприятия и производства (продуцирования) речи – формирование речепроизносительных навыков и навыков адекватного восприятия и понимания речи.

Контрольные вопросы и задания

      1. Предмет исследования психолингвистики развития; ее прикладное значение как одной из речеведческих наук.

      2. Что такое онтогенез речевой деятельности? Его роль и место в общем психическом онтогенезе.

      3. Дайте определение «онтолингвистики» как раздела общей психолингвистики. Укажите предмет и задачи этой области психолингвистики.

      4. Раскройте основные положения теории «врожденных знаний». Может ли она использоваться как теоретическая основа организации «речевой» работы?

      5. Укажите основные положения Московской психолингвистической школы.

      Тема 2

      Этапы формирования речевой деятельности в онтогенезе (Концепция Московской психолингвистической школы)

Учебные вопросы

      1. Врожденные предпосылки речи. Социальные факторы – детерминанты формирования речевой деятельности. Психолингвистические закономерности усвоения языка в онтогенетическом развитии ребенка.

      2. Основные этапы формирования речевой деятельности в онтогенезе.

      3. Общая периодизация речевого развития.

      4. Характеристика последовательных этапов речевого развития в детском возрасте.

      5. Критический период для освоения ребенком речевой деятельности.

      2.1. Речевая деятельность

      Речевая деятельность реализуется в таких ее видах, как говорение, слушание, письмо и чтение (И. А. Зимняя [81, 83, 84] и др.). Эти виды речевой деятельности выступают как основные виды взаимодействия людей в процессе вербального общения. Все виды речевой деятельности имеют много общего и в то же время отличаются друг от друга по ряду параметров (И. А. Зимняя, 1984, 2001; И. Н. Горелов и К. Ф. Седов, 2003; В. П. Глухов, 2014 и др.).

      По характеру речевого общения речевая деятельность подразделяется на виды, реализующие устное и письменное общение. К первым относятся говорение и слушание: именно они первыми формируются в онтогенезе как способы реализации общения человека с другими людьми. К данным видам речевой деятельности у человека имеется наследственная предрасположенность