Контроль за уровнем усвоения учебного курса осуществляется по результатам творческих работ, выполненных учащимися в рамках данного курса или по предметам школьной программы. Это дает возможность интеграции курса с обязательными дисциплинами. В тематическом плане курса отражены следующие проблемы: определение информационного запроса, поиск и локализация информации, сравнение информации, полученной из различных источников, критическая оценка полученной информации, использование информации в творческих работах (рефератах), презентация полученных результатов. Данный курс позволяет учащимся овладеть навыками восстановления целостного содержания документа на основе знания его фрагментов, что крайне важно для успешного овладения образовательными дисциплинами.
О самой технике проектной деятельности учащихся, осуществляемой под руководством школьного библиотекаря, рассказала Н. М. Шпилевая в статье «Проектная деятельность школьной библиотеки» (Школьная библиотека. – 2010. – № 6–7. – С. 109–110). В статье представлен опыт заведующей школьной библиотекой ГОУ СОШ № 888 Западного округа Москвы Т. И. Дягилевой, ставшей победителем конкурса «Школьный библиотекарь – 2008». Здесь проектная деятельность связана с повышением интереса к книге и чтению, направлена на развитие умения учеников работать в коллективе. Т. И. Дягилевой выработан пошаговый алгоритм библиотечной проектной деятельности. Первый шаг – выбор темы, он зависит от наличия литературы и актуальности. Второй – обсуждение темы с учащимися. Третий и четвертый – разработка целей, средств выполнения и ожидаемых результатов, а также документации. Пятый – разработка календарного плана. Шестой – дневник проекта как организующий фактор. Седьмой – разработка дидактических игр, викторин и утренников по теме. Восьмой – презентация результатов работы (освещение в газете или в электронной презентации. Девятый – анализ выполненного проекта и подведение итогов. Использование метода проектов позволяет не только влиять на структуру чтения учащихся, но и качественно изменить само чтение. Результат – реализация умений и навыков учащихся, развитие их творческих способностей, повышение интереса к чтению, формирование самостоятельности детей, улучшение качества знаний, сотрудничество с педагогами, школьниками, библиотекарями, родителями, самореализация профессиональных качеств библиотекаря-педагога.
Для тех, кто во главу угла ставит воспитание информационной культуры учеников, интерес