Влияние интернета на восприятие литературы
Исследования последних десятилетий показали, что поколение Next, приученное с малых лет к Интернету, страдает многими дефектами читательского восприятия… Экспериментально-психологическое исследование читательского развития младших школьников, проведенное в РГДБ в 2012 году под руководством О. Л. Кабачек (см. её статью: «Библиотечное дело». 2014, № 2, С. 2–6), показало, что многие нынешние школьники страдают рассеянным вниманием. Многим из них присуще так называемое бездумное чтение. Исследование подтвердило наличие клипового сознания у детей – читателей художественной литературы. Виртуальное бытие в сети Интернет ведет к росту эгоистического сознания и нехватке живых коммуникаций, для которых свойственны эмоциональные проявления: человек видит, как краснеет собеседник, нервничает или спокоен, отводит глаза, смотрит по сторонам или прямо. Не видя всего этого при онлайновом общении, человек теряет эмоциональный интеллект, он «дичает». Письменный sms-ный ускоренный диалог с графическими изображениями приучил подростков к строю речи, отличному от языка литературы. Умственная деятельность так называемых «кузнечиков», приученных перескакивать с одного предмета на другой, привыкших к рваной письменной речи, при восприятии художественного текста оказалась способна схватывать лишь поверхностную информацию и неспособна выделять в тексте существенное. Экспериментальная работа над предложенным текстом показала, что у тех детей, кто воспитан на классическом чтении, и тех, кто на ускоренном диалоге, разные стратегии чтения. И лишь при вдумчивом перечитывании художественного текста клиповое сознание на время отступает и приобретает характер традиционного восприятия литературного текста.
• Как объяснить противоречие: восприятие, с одной стороны, шире объекта, а с другой, уже объекта?
• В каком случае чтение и восприятие расходятся между собой?
• Какова роль воображения при чтении художественного произведения?
• Чем объяснить угасание воображения у нынешних детей?
• Почему художественную литературу называют катализатором воображения?
• Какова роль эмоций в структуре восприятия?
• Каким образом чтение влияет на культуру чувств?
• Что такое идентификация и какое отношение она имеет к восприятию читателя?
• Как память связана с восприятием читателя?
• Какова связь между вдумчивым чтением и мышлением?
• Какое отношение к восприятию литературы имеют конвергентное и дивергентное мышление?
• Назовите компоненты смыслового восприятия.
• Как соотносятся между собой личностный смысл и понимание читаемого текста?
• Что вкладывается в понятие «вдумчивое чтение»? Какое отношение к этому имеет когнитивное мышление?
• Как