Древний процессор подсознания, обеспечивший за время своей эволю ции функционирование миллионов организмов непрерывной цепочки нашихразнообразных животных предшественников (начиная с первичных скопле ний одноклеточных), располагает многочисленными животными способно стями, представляющими собой ту или иную организованную деятельность клеток органов нашего тела.
Относительно юный по эволюционным меркам процессор сознания полу чает после своей активации (в раннем детстве человека) доступ к эксплуата ции способностей процессора подсознания при наличии своего рода допу сков – генетических предрасположенностей к их осознанному использова нию.
При наличии таких «допусков» процессор сознания (работая в паре с под сознанием) успешно осваивает доступные ему животные способности, преобразуя их в те или иные навыки (человек учится ходить, говорить, читать,рисовать, играть на музыкальных инструментах, овладевает ремеслами и т.д., и т.п.).
В случае отсутствия генетического «допуска» к осознанному использова нию какой-либо способности процессора подсознания у человека (у его со знания) возникают проблемы с наработкой эксплуатирующих ее навыков (на пример, человек не может научиться бегло читать – дислексия; или каче ственно музицировать – отсутствие музыкального слуха).
Кроме «общедоступных» способностей (генетический «допуск» к которым есть у сознания большинства людей) процессор подсознания располагает способностями, генетическая предрасположенность к осознанному исполь зованию которых есть лишь у некоторых.
К таким способностям относится, например, подсознательная способ ность, благодаря которой гениальные ученые могут совершать выдающиеся открытия, обладая объемом профессиональных знаний, практически ничем не отличающимся от объема знаний своих обычных (негениальных) коллег.
Сознание любого ученого, усиленно решая какую-то конкретную науч ную задачу, «накачивает» подсознание многочисленными однотипными зап росами. Условно их можно назвать: «какой же ответ?». Регулярность много численных одинаковых запросов подчеркивает (для подсознания) важность решаемой задачи.
Обычный ученый в качестве отклика от процессора своего подсозна ния получает лишь те или иные чувства, и вынужден решать задачу, используя по большей части только свою логику, – процессор сознания.
Гениальному (имеющему соответствующую генетическую предрасполо женность) ученому в этом плане повезло больше. Его подсознание реаги рует на подобные запросы сознания более конструктивно. – «Подобрав» под ходящий момент для синхронизации, подключает