Подробное объяснение:
В классе из 25-30 человек учитель физически не может уделить каждому достаточно внимания. Программа рассчитана на «среднего» ученика, а дети, которые выбиваются из этого среднего – как в одну, так и в другую сторону – оказываются в проигрыше.
Талантливые дети скучают, теряют мотивацию, перестают проявлять инициативу, потому что им не дают идти вперёд. Те, кому сложнее, не успевают, чувствуют себя глупыми, теряют веру в себя.
Интересы ребёнка часто игнорируются: если ему нравится рисовать, а не решать задачи, или наоборот – школа не даёт возможности развивать именно то, что ему по-настоящему интересно.
В итоге у многих формируется ощущение, что учёба – это скучно, тяжело и не имеет отношения к их жизни.
Что может быть, если игнорировать эту идею или не понять её?
Ребёнок теряет веру в себя, считает себя «не таким», «глупым», «ленивым».
Талантливый ребёнок может перестать развиваться, потому что его не поддержали вовремя.
Дети начинают ненавидеть учёбу, потому что она не приносит радости и не связана с их интересами.
Ребёнок может замкнуться в себе, перестать делиться своими успехами и проблемами.
Появляются проблемы с самооценкой, тревожность, апатия, протестное поведение.
Родители и учителя начинают ругать ребёнка за «лень» и «неуспеваемость», не понимая, что причина – в несоответствии системы его особенностям.
Дети с особыми образовательными потребностями (например, с дислексией, СДВГ, аутизмом) не получают нужной поддержки и могут быть травмированы системой.
Ребёнок может выбрать не ту профессию, потому что не знал о своих настоящих способностях и интересах.
Взрослый человек потом долго ищет себя, не понимает, что ему нравится, не умеет слушать себя.
Потеря интереса к обучению на всю жизнь, страх перед ошибками, боязнь проявлять инициативу.
Родители начинают сравнивать ребёнка с другими, не замечая его уникальности.
Дети начинают сравнивать себя с другими, что приводит к зависти, неуверенности, внутренней конкуренции.
Появляется ощущение, что «я не такой, как надо», «со мной что-то не так».
Ребёнок может уйти в протест, начать прогуливать школу, конфликтовать с учителями и родителями.
Потеря времени: годы уходят на то, чтобы «догонять» или «ждать» других, вместо того чтобы развиваться в своём темпе.
Уменьшается креативность, потому что нет пространства для самовыражения.
Дети перестают мечтать, боятся пробовать новое, потому что боятся не соответствовать ожиданиям.
Родители и учителя теряют контакт с ребёнком, не понимают его настоящих потребностей.
В классе формируется атмосфера соперничества, а не поддержки.
Дети с особыми потребностями могут стать объектом буллинга, потому что школа не учит принимать различия.
Как лучше поступать в этих ситуациях:
Замечать сильные стороны ребёнка, поддерживать