Что может быть, если игнорировать эту идею или не понять её?
Ребёнок вырастает зависимым от чужого мнения, неуверенным в себе, неспособным к самостоятельной жизни.
В университете студент не может выбрать направление, не знает, что ему интересно, не умеет планировать своё время.
На работе молодой специалист ждёт чётких инструкций, не проявляет инициативу, боится брать на себя ответственность за проекты.
В личной жизни человек не может сделать выбор, боится перемен, не умеет строить отношения на равных.
Родители продолжают контролировать взрослого ребёнка, потому что он не может сам принимать решения.
Человек не умеет ставить цели и добиваться их, не может организовать свой день, не умеет планировать финансы.
В стрессовых ситуациях человек теряется, не может быстро принять решение, ждёт, что кто-то придёт и решит за него.
Человек не умеет учиться самостоятельно, не может освоить новую профессию или навык без внешнего контроля.
Появляется страх ошибок, неуверенность, прокрастинация, зависимость от чужого мнения.
Человек не может реализовать свой потенциал, потому что не знает, что ему интересно и что он умеет.
В коллективе человек становится ведомым, не может отстоять свою точку зрения, легко поддаётся давлению.
Появляется ощущение бессмысленности жизни, апатия, потеря мотивации.
Как лучше поступать в этих ситуациях:
Давать ребёнку возможность выбирать: что читать, какие кружки посещать, как организовать своё время.
Обсуждать с ребёнком последствия его выбора, помогать анализировать ошибки, но не наказывать за них.
Давать задания с открытым концом, где нет единственно правильного ответа.
Учить ребёнка планировать свой день, ставить цели, распределять задачи.
Давать ребёнку ответственность за небольшие дела: покупки, уборка, организация семейного праздника.
Обсуждать с ребёнком его интересы, помогать искать информацию, поддерживать инициативу.
Не критиковать за ошибки, а обсуждать, что можно было сделать иначе.
Показывать на собственном примере, как вы принимаете решения, ошибаетесь и исправляете ошибки.
Давать ребёнку пространство для самостоятельных действий, не контролировать каждый шаг.
Учить ребёнка защищать свою точку зрения, аргументировать свои решения.
Кто впервые высказал эту идею, как изучить её глубже:
Идея важности самостоятельности и ответственности в образовании обсуждалась многими педагогами и психологами.
Жан-Жак Руссо в книге «Эмиль, или О воспитании» говорил о свободе выбора в обучении.
Мария Монтессори строила свою систему на самостоятельности ребёнка.
Джон Дьюи – американский философ и педагог, автор концепции «обучения через деятельность».
Современные