На момент трапезы мой завтрак остыл и был чуть тёплым, зато чайник удержал температуру воды, чему я была несказанно рада. "Не люблю кофе, но сегодня он будет как нельзя кстати".
Я села на слегка потёртый временем кухонный уголок и приступила к завтраку.
Жадно кусая яичную гренку, я взяла кружку, и масляные губы вытянулись вперёд к горячей керамике для того, чтобы сделать глоток. Настенные часы показывали без десяти семь, а значит, я уже опаздывала.
Мой рюкзак валялся на полу в комнате со вчерашнего дня. Я была не самой прилежной ученицей и часто ходила в школу с одними и теми же учебниками. Мне было наплевать: на меня никто не обращал особого внимания и не возлагал больших надежд, если только дело не касалось моего внешнего вида. В некотором роде для преподавателей было важнее то, во что были одеты ученицы, чем их знания, особенно это относилось к таким ученицам, как я. Нас часто ругали за одежду, которая по школьному уставу не являлась формой, заставляли заплетать волосы и наказывали за макияж. У меня была репутация некой «оторвы», и благодаря ей я могла себе позволить нарушать правила школьного устава.
Я наносила макияж каждый божий день, поворовывая у мамы тональный крем и пудру: усердно старалась скрыть следы от недосыпа и рыжие веснушки, которые ненавидела всем своим сердцем. Неподходящий тон делал моё лицо жёлтым, а дешёвая тушь из магазина «всё по пятьдесят» оставляла на веках чёрные отпечатки. От природы я была тёплой блондинкой, мой цвет волос был то ли с рыжиной, то ли с желтизной, его я, кстати, тоже ненавидела. Светлые брови визуально увеличивали мой и без того высокий лоб. Внешность подчёркивали только ярко-зелёные глаза, которые, кстати, тоже были с жёлтыми вкраплениями и чем-то похожи на кошачьи. У нас была отвратительная школьная форма.В ней ученики чем-то походили на полевых мышей. К тому же я была худой, и она висела на мне как на палке. А серая школьная юбка абсолютно не скрывала кривизны моих ног.
Ходить в школу у меня не было ни малейшего желания, и это было связано прежде всего с несправедливым отношением учителей к своим ученикам, ибо они всегда делили учеников на две группы: подхалимы и отбросы. В первую группу входили дети, чьи родители по любому поводу дарили преподавателям подарки или платили за репетиторство, а также дети, которые постоянно льстили преподавателям, глядя прямо в глаза. Во вторую же группу входили дети, чьи родители не могли себе позволить оплачивать репетиторство и задабривать учителей, а также дети,