Многие издания, содержащие эти отчеты, были напечатаны не только в Массачусетсе, но и в других штатах, несколько книг было выпущено в Англии. Отчеты Манна высоко оценивал К. Д. Ушинский, он считал, «что они составляют целую педагогическую библиотеку, исполненную самых полезных практических замечаний».
Реализация разработанного Манном подхода вызывала трудности. Власти не стремились влиять на местные школьные системы. Манн встретил резкое сопротивление некоторых бостонских школьных учителей, которые категорически не одобряли его новаторские педагогические идеи, а также различных религиозных сектантов, выступавших против запрещения любого сектантского обучения в школах. Но в итоге идеи Манна о построении государственного образования на демократических принципах возобладали.
Более 50 государственных школ США названы в честь Х. Манна. В Антиохийском колледже, где он работал, на его памятнике помещено его высказывание, ставшее девизом колледжа: «Стыдись умирать, пока не одержишь какую-то победу для человечества».
Практикум
1. Составьте собственный список демократических методов обучения. Обоснуйте их набор.
2. Сравните принципы работы государственных школ США в соответствии с концепцией Х. Манна с принципами обучения в современных государственных школах России. Результаты изложите в форме таблицы.
Литература и видео
• Horace Mann. [Видеозапись] // Boston History, 2014. – 4 мин. https://youtu.be/R6LplmYyOJE
• Horace Mann: Equal Education for All. [Видеозапись] // Alexis Howe, 2014. – 9 мин. https://youtu.be/U1pzKb9jQjo
• Peterson P. E. Saving Schools: From Horace Mann to Virtual Learning. – Cambridge: Belknap Press of Harvard University Press, 2010. – 336 pp.
• Астапенко Е. В. Генезис и развитие проблемы идеального школьного учителя в американской педагогике во второй половине XIX века // Вестн. ТвГУ. Сер. «Педагогика и психология». – 2014. – №2. – С. 119—131.
• Гораций Манн – Horace Mann // Википедия. https://ru.abcdef.wiki/wiki/Horace_Mann
• Игнатенко М. Н. Педагогическая деятельность Хораса Манна // Изв. Волгоград. гос. пед. ун-та. – 2006. – №4 (17). – С. 132—135.
• Пискунов А. И. Деятельность и педагогические взгляды Г. Манна // Сов. педагогика. – 1955. – №8. – С. 85—100.
• Ушинский К. Д. Школьные реформы в Северной Америке // Ушинский К. Д. Собр. соч. – М.: Изд-во акад. пед. наук, 1948. Т. 2. – С. 167—204. http://elib.gnpbu.ru/text/ushinskiy_sobranie-sochineniy_t2_1948
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИКА ПРОГРЕССИВИСТОВ (ДЖ. ДЬЮИ)
Ребенок является центром педагогической вселенной, и все средства образования должны вращаться вокруг него.
Д. Дьюи
Педагогика «делания»
В начале XX века действующая в школах традиционная система обучения