Актуальные проблемы совершенствования высшего образования. Коллектив авторов

следующим образом: способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии, то разработчик ООП должен быть нацелен не на составление списка дисциплин, которые позволят получить обучающемуся сведения по определённым разделам науки, как это было традиционно, а, исходя из формулировки компетенции, на определение тех результатов, которые должен достичь овладевший компетенцией.

      Например (в данном случае определяется только результат, связанный с историко-литературным анализом художественного произведения):

      – способность анализировать и интерпретировать художественный текст как часть историко-литературного процесса, как часть индивидуальной художественной системы, выявлять связи художественного текста с литературным и культурным контекстом, определять текст как часть гипертекста автора, давать частичную историко-поэтическую характеристику отдельным компонентам произведения, оценить текст как объект эстетики;

      Этот результат в дальнейшем раскладывается на более мелкие единицы вплоть до Знать/Уметь/Владеть (степень детализации на каждом уровне может быть различной). Студент:

      – знает основные сведения о мировом художественном процессе;

      – знает основные элементы художественного текста, их функции в литературном произведении, умеет их анализировать;

      – знает основные этапы развития русского и зарубежного литературного процесса, способен определить связи и взаимозависимости между ними;

      – знает основные этапы развития культуры и его закономерности;

      – знает основные пути развития и историю философской мысли;

      – ориентируется в хронологии и составляющих истории русской и зарубежной литературы;

      – владеет основными видами интерпретации художественного текста;

      – способен применять теоретико-литературные знания на практике при анализе художественного текста;

      – владеет навыками компаративного и имманентного анализа;

      – владеет навыками эстетического анализа художественного произведения;

      – владеет навыками анализа текста как части историко-литературного процесса и как части индивидуальной художественной системы;

      – умеет анализировать интертекстуальные связи…

      Данный список может быть продолжен: во время разработки паспортов компетенций было выявлено, что каждой из них может соответствовать до 20– 30 (в зависимости от степени детализации) различных результатов, связанных с различными областями изучаемой науки.

      Таким образом, если ФГОС подготовки бакалавров по направлению 032700 включает 21 профессиональную компетенцию, то соответствующих им результатов будет около 500.

      Некоторые