После основного события: неуверенность, тревога, потребность в поддержке и подтверждении своей ценности.
6. Разбор по психологическому действию:
«Мам, ну почему все думают, что я тупой? Я просто… по-другому мыслю!»
Валера пытается оправдаться и найти объяснение своим проблемам в учебе.
«Вот Эйнштейн тоже в школе двоечником был. А потом – бац! – и гений. Может, я тоже гений, только пока сам не знаю?»
Валера ищет примеры, чтобы подтвердить свою теорию о собственной гениальности. Он пытается убедить маму (и себя) в своем потенциале.
«Короче, ждите и смотрите. Тима на взлёте! Скоро я буду номер один не только в школе, но и во всём районе! Peace out!»
Валера бравирует, пытаясь скрыть свою неуверенность за показной самоуверенностью.
«Учителька говорит, что я невнимательный. А я просто… в своём мире живу! Там столько всего интересного происходит.»
Валера оправдывает свою невнимательность, представляя ее как особую черту своего характера.
«Вот вчера на математике я придумал машину времени из кубиков Лего. Круто же? А она орёт: „Валера, решай пример!“. Какой пример, когда тут машина времени!»
Здесь Валера демонстрирует свой внутренний конфликт между миром фантазий и реальными требованиями. Он ищет одобрения своим идеям.
«Знаешь, мам, мне кажется, что взрослые просто завидуют. У них фантазии нет совсем. Работа-дом-работа. Скукотища! А у меня в голове – целая вселенная! Там и роботы, и динозавры, и космические корабли.»
Валера пытается возвысить себя, принижая взрослых. Это психологическая защита, попытка оправдать свои проблемы в учебе.
«Вот бы все поняли, какой я на самом деле классный. И что моя рассеянность – это не глупость, а… суперспособность! Ведь только так можно придумать что-то новое, правда?»
В конце монолога Валера ищет подтверждения своим идеям у мамы. Он нуждается в поддержке и одобрении, чтобы продолжать верить в свою исключительность.
Эмоциональное упражнение
Вот упражнение для эмоциональной раскачки перед этой сценой:
Есть у тебя в жизни человек – ребенок, может быть младший брат или сестра, племянник или племянница, которого ты очень любишь, но при этом видишь, что у него есть какие-то сложности? Может быть, в учебе или общении со сверстниками?
Если такого человека нет, то нужно из своего ближнего окружения выбрать того, с кем могло бы это произойти и дальнейшую ситуацию представить.
Смотришь в глаза партнеру и представляешь этого ребенка.
Что ты видишь в его глазах сейчас, какие эмоции?
А что написано на его лице?
Сейчас ты будешь говорить от лица этого ребенка. Представь, что он пришел к тебе расстроенный после школы и рассказывает о своих проблемах, о том, что его не понимают учителя и одноклассники. Ты должна говорить от его лица, пытаясь передать