3. Соблюдать принцип добровольности (участникам, которые категорически отказываются от участия в игре, можно разрешить просто понаблюдать со стороны, но при условии, что группа не будет возражать).
4. Не навязывать своего мнения, стараться поменьше высказываться самому.
5. Не стремиться подвести обстоятельный итог каждой игре, предоставлять участникам возможность самостоятельно осознать заложенный в игре смысл.
Для проведения профориентационных игр с неслышащими учащимися можно рекомендовать следующие игры: «Профессии на букву», «Самая, самая…», «Назови профессию», «Угадай профессию (пантомима)», «Автопортрет».
Важным звеном в системе профориентации учащихся с недостатками слуха является работа школы с родителями. Вопросы выбора профессии и определения путей образования представляют трудную задачу как для самих учащихся, так и для их родителей. Советы последних часто не соответствуют реальным потребностям рынка труда. Не всегда родители знают и объективно оценивают интересы и способности детей. Желания родителей и профессиональные намерения школьников во многих случаях не совпадают. Все это вызывает необходимость организации специальной работы с родителями, направленной на оказание помощи семье в подготовке детей к труду, выбору профессии, к получению дальнейшего образования.
Большое значение в проведении профориентационных мероприятий имеет наличие в школе кабинета профориентации, в котором могут быть организованы фронтальные и индивидуальные занятия с учащимися, диагностика в целях профориентации, различные виды профессионального консультирования, встречи с работодателями и представителями Центра занятости. Кабинет следует оснастить учебно-наглядными пособиями, справочными материалами о ведущих отраслях экономики, материалами о местных предприятиях, сведениями об учебных заведениях, анкетами для учащихся и их родителей, иллюстрированными материалами о различных специальностях и профессиях. В кабинете должны экспонироваться стенды профориентационной направленности. Работа школьного кабинета профориентации будет эффективной при наличии материала, который поможет педагогам, школьному врачу, другим специалистам ответить на все вопросы, возникающие у учащихся, о требованиях к поступающим, условиям приема и обучения в учебных заведениях, работы на предприятиях, относительно трудового законодательства и т. д.
На основе кабинета профориентации в школах-интернатах для детей с недостатками слуха может быть организована служба социально-трудовой реабилитации «Карьера». Такая служба создана в Центре образования № 1406 для подростков с нарушением слуха г. Москвы.
Целями данной службы являются:
• оказание помощи учащимся в достижении успешной профессиональной карьеры и трудоустройства;
• психологическое сопровождение ПС школьников;
• содействие