Актуальность показывает разбалансировку системного равновесия, например: экономика развивается, появляются новые отношения, законы не разработаны, новые взаимоотношения не регулируются; теоретики и практики исследуют, рекомендуют, а дети неусидчивы и не мотивированы; ФГОС НОО – требует, теория и практика не поспевает и т. д.
Объект науки – это та область (сфера) действительности, которую изучает данная наука.
Предмет науки – особая точка зрения на объект, это то, что находится в границах объекта. Объектом исследования является область деятельности, а предметом – исследуемый процесс в данной области деятельности.
Цель исследования – мысленное предвидение (прогнозирование), определение оптимальных путей решения проблемы в условиях выбора методов и методик исследования при подготовке научной работы.
Задачи исследования, как правило содержатся в названии глав работы – конкретные, последовательные шаги решения проблемы исследования для достижения основной цели. Рекомендуется ставить три-четыре задачи в соответствии со структурой работы, например, рассмотреть теоретические вопросы темы исследования, проанализировать основные направления выбранной темы, дать рекомендации по выбранной теме.
Методы исследования – способ получения прочных научных знаний, умений и практических навыков, результатов исследования.
Структура введения, равно как и расшифровка элементов структуры, могут быть описаны инструкцией для GPT, промпт 15.
Пример GPT-промпта, инструкции 15
Напишите введение исследовательской работы, тема [тема исследования], введение должно иметь следующую структуру [
Актуальность исследования.
Противоречие.
Проблема исследования.
Объект исследования.
Предмет исследования.
Цель исследования.
Гипотеза исследования.
Задачи исследования.
Теоретико-методологическая основа исследования.
Этапы.
Методы исследования.
Экспериментальная база исследования.
Практическая значимость исследования.
Апробация результатов исследования.
Структура работы.
], при написании введения опирайтесь на следующие данные [
Тема: Психолого-педагогические условия формирования самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности.
Актуальность: