– выбор методов и методик для диагностики, проведение констатирующего этапа эксперимента.
– разработка формирующей программы; проведение формирующего этапа эксперимента по разработанной программе.
– изучение результатов экспериментальной работы путем сопоставления данных констатирующего и контрольного обследования, анализ, обработка, систематизация и обобщение результатов работы, формулировка выводов, оформление результатов исследования.
Заключительная часть исследования содержит вывод о проделанной работе, а также комментарии или рекомендации по использованию полученных результатов.
Список использованных материалов, в этом разделе исследования указываются все источники, использованные при написании работы, включая научные статьи, книги, учебники и другие публикации. Список оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ или методических указаний.
3.2. Составление плана исследовательской работы
План – это формальный элемент любой письменной работы. Как правило план уже содержится в теме.
Если подбор источников и их беглый просмотр не дал возможность придумать план, то есть три варианта действий:
– попросить коллег или руководителя составить план, недостаток этого метода в том, что вы не контролируете ситуацию, высока вероятность, что вам придётся искать новые источники;
– взять за основу план работы, найденной в Интернет и скорректировать его, недостаток метода – соблазны, рука так и будет тянуться скопипастить найденную работу;
– третий подход, написать сложный запрос в GPT и получить варианты планов, которые можно скомпилировать в один, это как попросить помощь у коллег, но вы продолжаете контролировать ситуацию.
По умолчанию GPT пишет слабые планы, т.к. он не понимает, что и как вы собираетесь исследовать, поэтому пан можно написать, используя контекст, запрос 8.
Пример GPT-промпта, инструкции 8
Напишите план работы на тему [тема вашей работы] используя в качестве образца план ВКР [план работы, который вы считаете хорошим прототипом или план работы, рекомендованный в качестве образца]
Пример GPT-ответа
План работы на тему «Психолого-педагогические условия формирования самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности»:
1. Введение
1.1. Актуальность проблемы
1.2. Цель и задачи исследования
1.3. Объект и предмет исследования
1.4. Методология исследования
2. Теоретические аспекты проблемы формирования самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности
2.1. Понятие, общая характеристика и особенности