Раздел I
Теоретические аспекты развития личностных качеств ребенка и подростка в пространстве учебной и спортивной деятельности
Глава 1
Предметное поле развития личностных качеств учащегося-спортсмена в контексте решения психолого-педагогической проблемы
Уважаемый студент и педагог, в основу данного учебного пособия заложен процесс развития личностных качеств на предметном поле конкретной психологической ситуации, в той или иной мере инициирующей учащегося-спортсмена на разрешение психолого-педагогической проблемы посредством привлечения индивидуальных и социальных усилий, обеспечивающих эффективность решения актуальной психолого-педагогической проблемы. Контекст личностно осознанной психолого-педагогической проблемы, ее личностные смыслы инициируют развитие социально и индивидуально заданного личностного качества и интеллектуальной способности, причем развитие данного качества происходит в непривычных, нестандартных условиях его проявления, при повышенной степени трудности ситуации или высокой степени ответственности за ее исход посредством привлечения эмоционально-волевых, интеллектуальных, регулятивных, духовно-нравственных ресурсов самой личности.
Выявите психологические ситуации, инициирующие развитие актуальных социально и индивидуально значимых личностных качеств.
Спроектируйте психологические ситуации, задействующие развитие:
а) интеллектуальных способностей личности;
б) эмоционально-волевых качеств юного учащегося-спортсмена;
в) качеств направленности личности;
г) регулятивных способностей учащегося-спортсмена.
Соотнесите представленные виды психолого-педагогических ситуаций с зонами актуального и ближайшего развития[4] (по Л. С. Выготскому[5]), обозначьте ситуации, которые находятся за пределами зоны ближайшего развития.
1.1. Психологическая ситуация, инициирующая развитие актуальных личностных качеств
Препятствия не бесполезны для ума.
Все действия подростка разворачиваются на поле определенной психологической ситуации и подчинены развивающимся смыслам деятельности, отраженным в ее социальном и эмоциональном контексте.
Анализ содержания психологических ситуаций, представленных в научно-методической литературе, позволил выделить ряд сложных ситуаций, характеризующихся помеховлияющими «предпосылками поведения, отношения, состояния и биографии»[6]. По мнению Р. М. Загайнова, существует одна характеристика, объединяющая ситуационные обстоятельства, – напряженность, затрудняющая человеку управление своим поведением и последующее эффективное