Триада ученик – учитель – программа обучения и пособия
Малыши и здесь отдельно. У остальных в обучении, в том числе сроках, роли ученика, учителя и программы занятий вкупе с учебными пособиями (они чаще всего тоже выбираются учителем) – это сообщающиеся сосуды. Но программа обучения и учебники сами по себе статичны. Их выбрали однажды, и они не меняются (или программа меняется не сильно). А вот значимость вклада ученика и учителя, напротив, величины динамические. Чем старше становится ученик, тем значительнее его роль и тем меньше роль учителя.
Мотивация
Мотивация решает всё. Когда ученику реально надо, когда знание или незнание английского определяет успех в карьере, бизнесе, судьбе, результаты могут быть очень и очень неплохими за приемлемо короткое время.
Лучше, когда мотивация внутренняя. То есть ученику английский надобен для каких-то личных целей. Именно ему самому. Внешняя – страх, зависимость, родительский шантаж и принуждение, в принципе, тоже работают. Если дитя, скажем, в 12 лет, уже чёрта лысого не боится, работать репетитору будет трудно. Если боится или что-то ему от родителей нужно, – ну, отставим в сторону то, что это само по себе не очень хорошо. Для целей обучения в первом приближении сгодится. Однако следует помнить, внешняя мотивация хрупкая, нестойкая, при снятии мотиватора даже на время легко испаряется. Поэтому внутреннюю мотивацию ученика следует целенаправленно создать. Легче сказать, чем сделать, да. Но крайне необходимо. Если так получилось, что вы начали заниматься с учеником, у которого мотивация исключительно внешняя, бегом его заинтересовывайте. Побыстрее дайте ему ощутить вкус собственных успехов, какими бы небольшими они ни были. Включите, вовлеките, пока он ВЫНУЖДЕН работать. Сможете это сделать – возрадуетесь.
Если любая мотивация отсутствует… нет повести печальнее на свете. Вы оскверните себя халтурой. А прогресс будет ползти как черепаха. Можно ли рассчитывать на результаты с десятиклассником, который во время занятия пытается переписываться с друзьями по аське?
Очень ленивые могут вечно «учить», и ничего не знать. Тут уж хоть до средненького Intermediate бы дотянуть. Причём даже попадание в будущем в языковую среду им не сильно поможет. Лень – это такая вещь, что от неё очень трудно уехать, она всегда следует за хозяином.
Усилия
Успех ученика не-малявки прямо пропорционален его усилиям. Когда он работоспособен, активен, любознателен, стремится познать, то и результаты соответственные – сдаёт международные экзамены, едет учиться за рубеж. Или скромнее, но тоже неплохо, – поступает на факультет иностранных языков. В конце концов, если английский не стал судьбой, ваш бывший подопечный «просто» не будет никогда иметь проблем