Анализ литературы показывает, что жизненный цикл теорий и концепций, несущих инновационные подходы, зависит от ряда обстоятельств: характера и степени востребованности обществом возможных результатов, силы и направленности инновационного потока, его организованности; подготовленности условий для осуществления нововведений, в том числе кадрового обеспечения; степени сопротивления среды.
К настоящему времени в научной литературе сложилась следующая схема развития инновационного процесса в социальных организациях, в том числе образовательном учреждении (школе, детском саду) [19; 42; 64; 66; 101; 202 и другие]:
1. Обнаружение потребности в новшестве и возникновение идеи такого новшества; условно его называют этапом открытия, который является результатом фундаментальных или прикладных научных исследований (или мгновенного «озарения»);
2. Изобретение, то есть создание новшества, воплощенного в какой-либо объект, материальный или духовный продукт-образец. Сюда включаются разработка, создание и первое освоение новшества.
3. Нововведение – этап, на котором новшество находит практическое применение, происходит его доработка; завершается этот этап получением устойчивого эффекта от новшества.
После этого начинается самостоятельное существование новшества, процесс нововведения вступает в следующую стадию, которая наступает лишь при условии восприимчивости к новшеству.
4. Распространение новшества, заключающееся в его широком внедрении и распространении в новые сферы.
5. Господство новшества в конкретной области, когда собственно новшество перестает быть таковым, теряя свою новизну. Завершается этот этап появлением эффективной альтернативы или замены данного новшества более эффективным.
6. Сокращение масштабов применения новшества, связанное с заменой его новым продуктом.
Приведенная выше линейная структура последовательно сменяющих друг друга временных этапов инновационного процесса представляет собой упрощенную схему его реального протекания. Конкретный инновационный процесс не обязательно должен включать все рассмотренные этапы в их строгой последовательности и неразрывности. Указанные этапы могут иметь различную продолжительность. Так после этапа открытия могут пройти многие десятилетия, прежде чем новшество будет использовано при появлении благоприятных социально-экономических условий или при появлении спроса на него. Может быть затруднен и процесс распространения новшества: периоды быстрого внедрения в одну сферу могут сопровождаться задержками при внедрении в другие сферы. Период господства новшества может длиться неограниченное время. Многие древнейшие нововведения используются человеком до сих пор, и не видно возможностей