IV. Данные о производительности труда, браке, аварийности, несчастных случаях (средние данные и индивидуальные колебания), опасных моментах и т. д.
V. Данные о профессиональной подготовке и квалификации.
VI. Данные о колебаниях работоспособности.
1. В чем выражается усталость?
2. Непосредственный источник усталости.
3. Характер утомления.
VII. Психологические процессы, характерные для работы.
1. Ощущения и восприятия (сенсорные процессы).
2. Специфическая установка.
3. Интеллектуальные процессы.
4. Реактивно-моторная сфера.
5. Характерные для профессии эмоциональные состояния, чувство ответственности.
VIII. Упражняемость профессионально важных качеств.
IX. Данные о компенсации одних качеств другими.
X. Индивидуальные различия.
1. Способы и приемы овладения работой и ее выполнения разными работниками.
2. Характерные ошибочные действия и различные способы их преодоления.
3. Приспособление разных людей к требованиям и характеру работы.
4. Пути индивидуального формирования профессии.
XI. Данные об автоматизации.
1. Какие моменты работы автоматизируются?
2. Какие требуют постоянного напряжения, активного внимания?
3. С какими профессиями можно сравнить данную профессию по ее психологическим особенностям?
XII. Синтетическая характеристика профессии.
1. Психологическое ядро профессии.
2. В какие комплексы группируются отдельные психологические процессы?
3. В чем выражается непригодность к данной профессии и чем она обусловливается?
4. Чем отличается хороший работник? (Обрисовать тип.)
5. Чем отличается плохой работник? (Обрисовать тип.)
XIII. Пути рационализации.
1. Какие изменения возможны и желательны в подготовке к профессии, в обучении, тренировке и т. д.?
2. Какие изменения возможны и желательны в самой работе, в ее структуре, в орудиях труда, сигнализационных устройствах, пультах управления, инструментах, рабочих приемах и т. д.?
Итак, идя аналитическим путем, мы имеем возможность наметить ориентировочную профессиограмму, которая подлежит в дальнейшем экспериментальной проверке путем постановки специальных опытов над различными категориями представителей данной профессии. Эти опыты имеют целью установить, в какой мере необходимо обладать для успешной профессиональной работы теми качествами, которые перечислены в ориентировочной профессиограмме.
Предпосылкой применения экспериментального метода является вполне логически вытекающее из понятия «психология профессий» положение, в силу которого то качество или та функция считается профессионально важной, которая в меньшей степени развита у работников средней пригодности и которая находится на низком уровне или вовсе отсутствует у плохих работников.
Здесь в первую очередь мы наталкиваемся на такие вопросы:
1) о