Prácticas pedagógicas y metacognición en la educación infantil. Alexander Ortiz Ocaña

desde una perspectiva emergente

       Prácticas pedagógicas de los maestros

       Concepciones de las prácticas pedagógicas

       Perspectiva de las prácticas pedagógicas

       Configuración de la práctica pedagógica

       Escenarios didácticos

       Capítulo 4

       Principio orientador (autorreferenciación y comprensión de procesos metacognitivos infantiles en las prácticas pedagógicas de los maestros)

       Reconstrucción de las prácticas pedagógicas de las maestras de transición: acciones didácticas conducentes a la emergencia de procesos metacognitivos infantiles

       Sentidos y significados que los maestros de preescolar les asignan a sus prácticas pedagógicas con el fin de indagar el grado de planificación y estimulación de procesos metacognitivos

       Sentidos y significado de la práctica pedagógica desde la identidad pedagógica normalista

       Comprensión de las prácticas pedagógicas que estimulan los procesos metacognitivos: preconfiguración dialógica y reflexión configurativa

       Caracterización de los procesos metacognitivos infantiles que emergen de las prácticas pedagógicas de los maestros

       Capítulo 5

       Principios emergentes (aportes significativos, reflexiones y transformaciones)

       Características de los procesos formativos

       Proceso inicial de la acción formativa

       Claves del cambio durante la etapa inicial del proceso formativo

       Círculos de aprendizajes o pedagógicos

       5.3.1 Forma de comunicar el cambio

       Intereses lúdicos: acción configurativa

       Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 1

       Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 2

       Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 3

       Valoración de intereses y preferencias lúdicos: transición 4

       Estimulación de procesos metacognitivos

       Diálogos para desarrollar reflexión

       Prácticas pedagógicas que estimulan procesos metacognitivos

       Descripción y valoración de la experiencia

       M1

       M2

       M3

       M4

       Facilitadores y obstaculizadores del cambio

       Claves del cambio en la etapa final

       Capítulo 6

       Configuración de escenarios didácticos

       Escenarios didácticos mediadores de los procesos metacognitivos

       Características de los escenarios didácticos mediadores de procesos metacognitivos

       Procesos vitales: escenarios didácticos mediadores de los procesos metacognitivos

       Procesos vitales configurativos para estimular los procesos metacognitivos

       Práctica pedagógica del preescolar como experiencia vital

       Funciones vitales de la práctica pedagógica

       Consideraciones finales

       Proyecciones

       Recomendaciones

       Referencias bibliográficas

      Prólogo

El objeto de estudio de este libro son los procesos metacognitivos infantiles que surgen de las prácticas pedagógicas de las maestras. Así, mediante esta investigación se pretende configurar escenarios didácticos que favorezcan la emergencia1 de actividad metacognitiva en las estudiantes de transición de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Santa Marta.

      En el nuevo contexto educativo y la dinámica de la sociedad actual, las prácticas pedagógicas de los maestros deben dirigir sus acciones a generar procesos metacognitivos