СИТУАЦИЯ: Ревность и соперничество детей.
Что именно меня раздражало:
• агрессивное поведение детей по отношению друг к другу;
• их крики нарушали моё спокойствие.
Худшая версия моей автоматической реакции:
• срываться в крик и агрессию;
• трах за психическое и физическое здоровье детей.
Кто мой «учитель-недоучка»:
• унаследовала крикливость от подруги, когда её дочь не давала ей спокойно поговорить со мной, она неизменно громогласно отчитывала ребёнка за нарушение спокойствия;
• агрессия, похоже, взята из фильмов;
• библейская история Каина, доведшая до брато-убийства, посеяла когда-то во мне семена страха за здоровье и жизнь детей, которые находятся в состоянии «родственной войны».
СИТУАЦИЯ: Отсутствие уважения к родителям.
Что именно меня раздражало:
• муж недоволен воспитанием детей, ему важно, чтобы дети его уважали;
• отсутствие сил на объяснение детям по сто раз того, что надо прислушиваться к родительскому мнению, потому что родитель знает лучше.
Худшая версия моей автоматической реакции:
• ощущать себя плохим родителем;
• беспомощность;
• крик.
Кто мой «учитель-недоучка»:
• раздражённый муж;
• мои школьные учителя, которые не сумели стать авторитетными в глазах учеников и прикрывались восклицанием «Сто раз вам надо объяснять! Сил моих на вас уже нет!»
СИТУАЦИЯ: Капризы
Что именно меня раздражало:
• ребёнок сам не знает, чего хочет.
Худшая версия моей автоматической реакции:
• сказать «не беси меня»;
• игнорировать ребёнка.
Кто мой «учитель-недоучка»:
• родители на детских площадках, предупреждающие детей, что сейчас будет нервный срыв;
• информация из некоторых книг для родителей о теориях и практиках воспитания детей через демонстративное молчание и дистанцирование с тем, чтобы ребёнок устал капризничать и потерял надежду на получение какой-либо обратной связи от взрослого.
СИТУАЦИЯ: Безответственность
Что именно меня раздражало:
• ребёнок не учится самостоятельности;
• «всё» надо делать за него;
• нужно постоянно напоминать что-то сделать.
Худшая версия моей автоматической реакции:
• нравоучения;
•