¿Han surgido agrupaciones infantiles o juveniles que aporten a la vida comunitaria de nuestro establecimiento? ¿Cuáles? ¿Cuáles son sus aportes?
¿Los padres y apoderados se sienten partícipes del espacio escolar? ¿En qué se refleja? ¿Qué nos parece?
¿De qué manera podemos hacer de nuestra comunidad un espacio más participativo? ¿Qué ventajas tiene el contar con una comunidad participativa?
Ley SEP
¿Qué conocemos de la Ley SEP?
¿De qué manera nos hacemos cargo del “mejoramiento continuo” que propone esta ley?
¿Con qué barreras nos hemos encontrado en su implementación?
¿Qué hemos aprendido con la implementación de la SEP?
¿Cuán participativo fue el proceso de elaboración de los planes de mejoramiento SEP en nuestra escuela? ¿Por qué fue de esta manera? ¿Cómo podríamos mejorar la participación? ¿A quién/es deberíamos involucrar?
Educación Especial y Programa PIE
¿Cómo evaluamos el trabajo del PIE en el establecimiento?
¿Qué ha cambiado desde que el programa se implementa?
¿De qué manera hemos trabajado como escuela el concepto de “diversidad”?
¿De qué manera abordamos la diversidad concretamente?
¿Qué desafíos tenemos hoy en la línea de la diversidad?
¿De qué manera el PIE ha cambiado la forma de relacionarnos con las familias?
¿El PIE logra articularse con otras esferas pedagógicas del establecimiento? ¿Cuáles? ¿Cómo? ¿Cómo podría mejorarse esta articulación?
Vulnerabilidad social
¿A qué nos referimos cuando hablamos de vulnerabilidad en la escuela? ¿Cuándo apelamos a ella?
¿Es considerada en las decisiones pedagógicas de la escuela? ¿Cómo?
¿Es considerada en las decisiones de gestión de la escuela? ¿Cómo?
¿Qué hacemos con ella? ¿Cómo se aborda?
¿Qué profesionales son expertos en su abordaje? ¿Cómo nos vinculamos con ellos en lógica de colaboración?
Intervención social escolar
¿Nuestra escuela tiene alguna acción, experiencia o programa que podría destacar como una buena práctica de intervención social? ¿Cuál/es? ¿Qué la caracteriza? ¿Qué impacto pedagógico genera?
¿De qué manera la escuela se hace cargo de la dimensión psicosocial de los niños, las niñas y sus familias? ¿Debe hacerlo? ¿Por qué?
¿Vemos que la dimensión psicosocial de niños/as impacta en los resultados académicos? ¿En qué lo veo? ¿Qué estamos haciendo para afectar esta relación?
¿De qué manera la dimensión psicosocial se vincula con la dimensión pedagógica? ¿A quiénes involucra en la escuela? ¿Qué profesionales se hacen cargo de esto? ¿Por qué ellos? ¿Quiénes se podrán sumar?
¿Vemos que las intervenciones sociales logran afectar las inequidades sociales y educativas? ¿Cómo lo hacen? ¿Se aprecian resultados? ¿Por qué ocurrirá esto?
¿La intervención social en nuestra escuela es más bien asistencial o promocional? ¿Por qué será así? ¿Qué limitaciones tendrá esto? ¿Cómo podría cambiar?
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