No obstante, existe una solución adecuada que puede minimizar el problema. Con solo usar otro tipo de balón, los niños pueden desarrollar un estilo más controlado y autónomo de jugar al fútbol. Esto se basa en entender con rapidez que el fútbol —en lo que respecta a las edades más jóvenes, en juegos en espacio reducido con pocos jugadores— es un juego influido por las ideas y los movimientos creativos de cada jugador con el balón. Para evitar el problema del balón que bota y la falta de control técnico, podemos utilizar el balón del juego del fútbol sala. Es más pequeño que el habitual del fútbol y bota muy poco. Para los principiantes es fácil de controlar. Este control más fácil incita a los jugadores a no solo «dar patadas», sino a «jugar» con él con intención.
Recordemos cómo se siente un niño con un balón como juguete. Cuando el niño experimenta que el balón es fácil de manejar, y a fin de imponerse a un oponente o pasarlo adecuadamente a un compañero, se siente motivado a intentar todo tipo de movimientos, desde movimientos previamente observados hasta movimientos inventados con él. En muchas regiones podemos observar a niños jugando con objetos que encuentran (por ejemplo, pequeñas latas de refresco, ropas unidas), a modo de equivalente de una pelota real. En resumen, las características del balón de fútbol sala promueven la idea y la comprensión de jugar al fútbol de una manera más autónoma. Motiva a los jugadores a practicar por sí mismos en casa o donde haya espacio disponible. Este momento es el comienzo de la mejora autodirigida en la agilidad y la diversión de una forma creativa para imitar los movimientos con un balón. Además, desde el mismo comienzo de la carrera futbolística, el balón de fútbol sala promueve también el desarrollo de la capacidad para asumir riesgos y la autoconfianza.
Jugar con el balón de fútbol sala no conduce a una mejora del nivel técnico del juego del fútbol. Sin embargo, sí genera una mejora de la creatividad con el balón. Esto fomenta la motivación de entretenerse individualmente con el balón.
Varias personas señalan que la técnica del fútbol sala conduce a una sensación diferente con el balón y, por lo tanto, más adelante podría perjudicar el proceso de aprendizaje de las habilidades del fútbol «real». Sin embargo, esto es solo una suposición. Estas personas olvidan que muchos niños de distintos países no tienen pelotas de fútbol reales y juegan con todo tipo de materiales redondos: ropas enlazadas, botellas de plástico, incluso pelotas de tenis o balones viejos y defectuosos que no botan. No hay indicaciones de problemas de aprendizaje específicos cuando estos jugadores pasan a desarrollar la técnica con un balón de fútbol real. Por el contrario, adquieren mucha experiencia de juego, así como un progreso adicional en su creatividad mediante la autoconfianza y acciones conscientes que influyen en el desarrollo de las situaciones. Y por último, pero no menos importante, estos jugadores han realizado progresos significativos en la mejora de la coordinación general.
Siguiendo estas consideraciones, la pelota más pequeña de fútbol sala debería utilizarse no solo para la competición, sino también para entrenar, como una ayuda adecuada para los jugadores durante sus primeros años de práctica del fútbol.
Ejemplos de ejercicios para las experiencias básicas del niño
Los siguientes ejemplos de juegos útiles para niños de entre cinco y siete años aclararán la diferencia esencial entre los ejercicios adecuados utilizados para enseñar los conceptos básicos.
«Etiqueta»
• Un campo marcado, de 10 × 10 metros
• 6 jugadores
• Un jugador tiene el turno y debe «etiquetar» a otro jugador tocándole
• Si dos jugadores están juntos no pueden capturarse
• Solamente puede capturarse a un jugador que esté solo
• Dos jugadores no pueden estar juntos durante más de cinco segundos
• El jugador que es atrapado tiene el turno
• Puede ser rescatado corriendo hacia el jugador en peligro
«Etiquetado con regate»
•Un campo marcado, de 10 × 10 metros
•De seis a ocho jugadores con un balón cada uno
•Todos los jugadores avanzan por el campo
•En su turno, uno de los jugadores coge el balón con las manos e intenta pasar el turno a otro tocándole
•Cuando se captura a alguien, los dos jugadores cambian sus papeles
«Conducción-porterías»
•Varias porterías pequeñas, de dos metros cada una, se distribuyen aleatoriamente por el campo
•El objetivo es la conducción por tantas porterías como sea posible
•No se debe pasar dos veces por la misma portería
•Los jugadores cuyos balones o cuerpos se tocan tienen que lanzar sus balones por encima de la cabeza y dejar que toquen el suelo antes de continuar
«Conducción-parada»
•Un campo marcado de 10 × 10 metros
•Entre seis y ocho jugadores con un balón cada uno
•Un jugador es el «líder»
•Los jugadores están en conducción por el campo
•El «líder» detendrá su balón de una forma creativa utilizando la mano, el pie, etc.
•Todos los otros jugadores tienen que detener sus balones exactamente de la misma forma
•El líder debe determinar quién fue el último en completar la tarea de forma correcta
•El último tiene que ejecutar una secuencia predeterminada, tras lo cual se convertirá en el siguiente líder
•Si el líder no sabe quién fue el último, tiene que hacerla él mismo y designar a un nuevo líder
Juegos simples en espacio reducido 4 contra 4 en dos porterías
Organización:
• Dos porterías, de 5 metros de ancho y 2 metros de alto, a 20 metros la una de la otra
• No hay líneas de banda marcadas
• Dos equipos de cuatro jugadores cada uno en el campo, y un portero en cada portería
Objetivo: