– обеспечивают постоянный доступ к учебной информации;
– гарантируют возможность многократного пользования сетью вуза;
– дают возможность контролировать успеваемость студентов;
– предоставляют определенную гибкость при составлении расписания.
Таким образом, дистанционное обучение как процесс накопления опыта применения новых образовательных средств на разных этапах учебной деятельности постоянно развивается и совершенствуется. Заочное, программированное, индивидуальное и дистанционное обучение – результат бурного развития образовательных технологий.
1.2. Технологии и модели российского дистанционного высшего образования
Развитие научно-технического прогресса всегда находило свое отражение в системе образования. Так:
– появление телефонной и радиосвязи, почтовых услуг и факса способствовало развитию заочного обучения;
– устройства типа «тренажер-консультант-экзаменатор» с линейной системой программирования положили начало программированному обучению;
– технические средства обучения подготовили переход к компьютерным технологиям;
– компьютеры создали определенные возможности для индивидуализации обучения;
– Интернет открыл свободный доступ к информации, интерактивной деятельности и созданию глобальных информационных сетей;
– компьютерные телекоммуникации обеспечили двусторонние телеконференции, представление лекционного материала в виде слайд-лекций и пр.
– современные информационно-коммуникационные технологии, которые воплотили технические достижения науки последних лет, обеспечивают возможность реализовать дистанционное обучение в рамках российского образования.
Обратимся к рассмотрению технологий дистанционного обучения. Под технологией мы подразумеваем способ передачи студенту дидактического материала – книг, лекций, видеозаписей, обучающих программ и т. д. Сейчас распространены четыре такие способа:
1) Кейсовая технология (case-technology) – самая известная и недорогая. Ее первым пользователем и почитателем был Открытый университет (Великобритания). Суть технологии состоит в том. что после платы за обучение студент получает «чемодан» (case) с учебным материалом. Это не интерактивный способ, т. е. не компьютерный, поэтому программа считается «программой с пониженной интерактивностью». Работая с учебным продуктом из «чемодана», обучающийся ведет переписку по электронной