части учебного материала. Таким образом, имеется предостаточно времени, чтобы разобраться в своем собственном конспекте и кое–что усвоить самостоятельно. Но если есть желание и цель! Если не приучен к домашним заданиям в школе, то в такой организации учения без особого усердия утвердится привычка к работе дома. Где–то с 2004 года все больше и больше будет использоваться компьютер (ПК) в учебном процессе, поэтому на смену словесного пояснения содержания темы занятия и печатным лекциям придет компьютерное сопровождение. Через пару лет ПК полностью заменит лектора, имея при этом преимущества: регулирование силы звука, чтобы устранить возможность дремать, красочное изображение схем, рисунков, формул и уравнений, других изображений; с автоматической сменой слайдов, с применением анимации в изображениях, а также многократность использования при повторениях, подготовке к зачетам, экзаменам и т. п. Работа преподавателя тогда сводится фактически к контролю за аудиторией, что не позволяет отдельным студентам отвлекаться, заниматься посторонними делами, а то и просто о чем–то мечтать. Компьютером не повторяется слово в слово лекция, переписанная студентами до этого – это излишне и не воспринимается так, как это необходимо. Содержание темы теперь излагается полными (подробными) ответами на вопросы предстоящего семинарского занятия, и какой бы ни была объемной тема, всегда остается много времени после компьютерной информации. Это время используется для повторения ответов. На экране дисплея теперь выдается вопрос семинара, преподаватель на него отвечает, делая упор на наиболее сложное (разъяснение формул и уравнений, рисунков и схем, отдельных определений и понятий). При этом студентам ставятся вопросы, на которые они по отдельности или хором дают (или нет) ответы, однако все же вовлекаются в активное участие на этом промежутке занятия. Какие же результаты семинарского занятия? Примерно до 2010 года все еще большинство студентов учебной группы получали положительные оценки, но далее с каждым учебным годом начала снижаться успеваемость. Тем более, что в традиционном понятии семинара были произведены существенные изменения – так называемая «карусель». На маленьких чистых листиках писчей бумаги простым карандашом обозначены номера семинарских вопросов. Студент вытаскивает наугад листик и отвечает на тот вопрос, номер которого значится на листочке. На дисплее большого формата высвечены все вопросы данного семинарского занятия. Если студент хоть как–то готовился, то обязательно что–то ответит на вытащенный вопрос. Мало того, была абсолютная свобода пользоваться любым источником по «Технической механике» во время семинара, о чем я громогласно объявлял присутствующим. Вред? Абсолютно нет. Неподготовленный студент не только не отыщет ответ на вопрос, но и не сможет даже сориентироваться: кабинет заполнен плакатами по всей механике. Содержание плакатов в основном – это формулы и уравнения и очень краткие пояснения. Плакаты
