Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство» Н. М. Сокольниковой. Программа, тематическое планирование, методические рекомендации. Н. М. Сокольникова

Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. – М.: ACT.

      Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь. – М.: ACT.

      Н.М. Сокольникова. Обучение в 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство». – М.: ACT.

      4 класс

      Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. – М.: ACT.

      Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. – М.: ACT.

      Н.М. Сокольникова. Обучение в 4 классе по учебнику «Изобразительное искусство». – М.: ACT.

      Содержание программы

      «Мир изобразительного искусства» (15 ч)

      «Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с необычными художественными музеями.

      «Виды и жанры изобразительного искусства» (13 ч). Анималистический жанр. Исторический жанр. Батальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. Натюрморт. Книжная графика. Каллиграфия. Компьютерная графика.

      «Мир декоративного искусства» (8 ч)

      Художественная керамика и фарфор. Художественное стекло и хрусталь. Художественный металл. Художественный текстиль.

      «Мир народного искусства» (7 ч)

      Лаковая миниатюра (Палех, Мстёра, Холуй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские самовары и пряники. Народный костюм.

      «Мир архитектуры и дизайна» (4 ч)

      Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне. Дизайн костюма. Фитодизайн.

      Основные задачи обучения и развития:

      – продолжение освоения выразительных возможностей графических материалов, различных способов штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелками, углём, сангиной и др.;

      – продолжение освоения живописных приёмов (по-сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.) и способов применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

      – продолжение освоения правильной передачи пропорциональных соотношений фигуры человека и животных;

      – продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (изучение основ линейной и воздушной перспективы);