Вы и ваш младенец. О воспитании и психическом развитии ребенка от рождения до года. С. Ю. Мещерякова

незнакомой обстановке, когда мамы нет рядом? Они пугаются, плачут, отворачиваются от «страшных» игрушек. В присутствии мамы ребенок смелеет, получает импульс к обследованию нового. В гораздо худшем положении оказываются дети, не имеющие привязанностей. В незнакомой обстановке они выбирают оборонительную стратегию поведения, уклоняясь от обследования нового помещения, не проявляя любопытства к новым игрушкам. Понятно, что детям, растущим в семье, легче приобретать опыт в познании окружающего мира, чем воспитанникам дома ребенка. Помните, что, окружая малыша любовью и заботой, вовлекая его в эмоциональное общение в первом полугодии жизни, вы способствуете тому, что, став старше, он будет иметь в вашем лице опору для преодоления страха, робости, для приобретения уверенности в себе.

      Это позволит ему активно осваивать новое окружение, применять имеющиеся способы обследования к незнакомым объектам. Согласитесь, что активная исследовательская позиция полезнее для познавательного развития, чем пассивно-оборонительная.

      Возраст «хватайки»

      На рубеже первого и второго полугодия в жизни младенца происходит важное событие – малыш осваивает хватание. Впервые после рождения ребенок приобретает способность самостоятельно, без участия взрослого, осуществить свое намерение – достать, потрогать, взять в руки заинтересовавший его предмет, помахать им или постучать по чему-то, попробовать его на вкус. В этом возрасте у малыша бурно проявляется интерес к окружающему миру, все находящиеся поблизости предметы вызывают его любопытство, он стремится манипулировать ими. Освоив хватание, ребенок начинает новый этап развития.

      Ученые обнаружили, что хватание, прежде чем оформиться к 6 месяцам в действие, проходит ряд предварительных этапов. Так, дотягивание ребенка до предмета наблюдалось уже на 2-й неделе жизни. Причем если младенцу показывали два объекта, до одного из которых он мог достать, а другой находился слишком далеко, то близкий предмет выбирался в два раза чаще, что свидетельствует о способности малыша уже в таком раннем возрасте различать удаленность предметов и учитывать ее. Интересно, что сначала дотягивание как бы объединено с хватанием, малыш старается дотянуться до интересной игрушки полусогнутыми пальцами, готовясь ее схватить. К 2–3 месяцам дотягивание и хватание развиваются в два самостоятельных действия. Младенец уже часто дотягивается до предмета, не хватая его.

      Если подвесить над кроваткой какую-нибудь яркую игрушку, то можно пронаблюдать, как девятинедельный малыш дотрагивается до нее, вызывая тем самым ее необычное движение, за которым он сначала долго с удовольствием следит, а затем пытается захватить предмет.

      Хватание одновременно развивается и по другой линии: под влиянием не зрительной, а тактильной информации о предмете. Это направление выделяется из «комплекса оживления». Радость при виде взрослого очень рано вовлекает в хаотичное движение