– Я все вспомнил, – ошеломленно произнес художник.
Мастер присел около юноши и, разрезая веревку, подтвердил:
– Я же обещал, – спокойно прокомментировал мастер, – ну, вот я и сделал. К сожалению, более мягкого способа я не знаю. Страх смерти лишает человека сопротивления, и это дает возможность проникать в разум.
Ран встал с пола и с усилием переместился на кровать.
– Я помню, – укладываясь на подушку, подтвердил Ран, – на искусственный стресс переносится то, что ранее блокировало нужную информацию. Например, используются пытки, которые потом стираются из памяти.
– Тут я бы возразил. Пытки вызывают болевой шок, а он не нужен. Хотя пытки разные бывают. Совсем не обязательно жечь огнем или бить кнутом. Что там еще люди делают? – мастер задумался и хмыкнул. – Или ты считаешь, что мне надо было тебя пытать, а не пугать смертью?
Ран засмеялся в ответ.
– Нет, благодарю. Кстати, я уже начинаю забывать, как ты меня вешал.
Мастер встал около кровати Рана и посмотрел на него сверху вниз:
– Ну, в принципе, я могу сделать так, что ты будешь помнить, как хрипел в петле. Хочешь?
Ран усмехнулся:
– Вот еще! Не хочу. Меня тоже учили подобному…
Мастер усмехнулся и отправился в кресло, уселся, откинулся на спинку и устало прикрыл глаза.
– Неужто пытали-таки? – поинтересовался он.
– Нет-нет. Хотя, ты прав, очень многое можно назвать пыткой, – задумчиво ответил художник – он снова вспомнил подвал и девушку. Но теперь он видел все в ярких красках. Было это в доме учителя, когда он с братьями проходил там учебу мастерству.
В ту ночь учитель поймал воровку. Ран изо всех сил показывал равнодушие к происходящему, хотя на самом деле он считал, что учитель слишком перестарался, давая им такой наглядный и запоминающийся урок. Младший брат Рей тогда сказал, что мастера миража все циничные и жестокие и Ран, его брат, такой же.
Юноша потом часто думал, можно ли было использовать иной способ. Учителю нужно было получить сведения, которые были стерты из памяти воровки. И быстро получить сведения можно, только вводя человека в шок. Можно ли было использовать мышей, змей или еще кого-то, кого воровка боялась? Почему учитель не использовал иные варианты? Почему?
– Мастер, я хочу спросить, можно? – осторожно обратился Ран к своему душителю.
– Попробуй, – отозвался он и приоткрыл один глаз.
– Я тогда учился у некоего мастера, – начал рассказ художник, – учитель поймал воровку. Юную девушку. Нужно было получить сведения, которые в ее памяти стерли.
– Самое простое, – тотчас отозвался мастер, не открывая глаз, – угроза насилия без реального причинения вреда. По типу того, как я тебя сегодня вешал.
Ран поперхнулся и продолжил:
– Она лежала на полу связанная. По приказу учителя мы ее подняли, привязали к колонне и раздели.
– Как она себя повела? Сильно