Принципы и приемы анализа литературного произведения: учебное пособие. А. Б. Есин

в ней разобраться. При этом возможны два пути выделения главной темы. В одном случае главная тема связана с образом центрального героя, с его социальной и психологической определенностью. Так, тема незаурядной личности в среде русского дворянства 30-х годов, тема, связанная с образом Печорина, – главная в романе Лермонтова «Герой нашего времени», она проходит через все пять повестей. Такие же темы романа, как тема любви, соперничества, жизни светского дворянского общества являются в данном случае побочными, помогающими раскрывать характер главного героя (то есть главную тему) в различных жизненных ситуациях и положениях. Во втором случае единая тема как бы проходит через судьбы ряда персонажей – так, тема взаимоотношений личности и народа, индивидуальности и «роевой» жизни организует сюжетные и тематические линии романа Л. Толстого «Война и мир». Здесь даже такая важная тема, как тема Отечественной войны, становится побочной, вспомогательной, «работающей» на главную. В этом последнем случае поиск главной темы становится непростой задачей. Методически есть смысл и здесь начинать с тематических линий главных героев, выясняя, что именно их внутренне объединяет, – это объединяющее начало и будет главной темой произведения.

      Для практического анализа полезно также решить, на чем остановиться подробнее – собственно на характерах или на взаимоотношениях между ними. Дело в том, что автора может интересовать либо какой-то жизненный характер сам по себе, и тогда обстоятельства, в которых он действует в произведении, служат лишь целям раскрытия этого характера («Гамлет» Шекспира), либо та или иная жизненная ситуация, и тогда уже характеры прочерчиваются достаточно схематично и служат вспомогательным средством раскрытия темы («Ромео и Джульетта»). Разумеется, возможны и случаи, когда автора интересует, так сказать, неразложимое единство характеров и обстоятельств («Макбет»).

      В заключение еще раз напомним, что задерживаться на тематическом анализе в практике преподавания не рекомендуется: дальше в художественном произведении гораздо больше интересного.

      Контрольные вопросы

      1. Какие терминологические сложности связаны с понятием темы произведения?

      2. Что мы имеем в виду, когда говорим о теме как об объективной стороне художественного содержания?

      3. Как соотносятся между собой понятия «тема», «персонаж», «характер»?

      4. В чем различие между темами конкретно-историческими и «вечными»? Могут ли они сочетаться в одном произведении?

      5. Что важнее для анализа и почему – характеры или ситуации?

      Упражнения

      1. Определите, какая формулировка темы является правильной для следующих произведений:

      а) А.С. Пушкин. Моцарт и Сальери

      – взаимоотношения Моцарта и Сальери,

      – тема музыки,

      – взаимоотношения таланта и гения.

      б) А.П. Чехов. Ионыч

      – жизнь