2. Всегда ли вы сообщаете студентам, слушателям тему занятия, его план?
3. Каким образом вы обеспечиваете передачу целостности материала, излагаемого на нескольких занятиях?
4. Проанализируйте стиль вашего взаимодействия с обучаемыми: устойчив ли он или зависит от каких-либо обстоятельств, например от количества присутствующих в аудитории, от возраста обучаемых, от формы занятия, от его темы и др.?
5. Как, каким образом вы подводите итоги проведённого занятия?
6. Каким образом вы определяете результативность проведённого занятия?
7. Учитываете ли вы при планировании последующих занятий результаты предыдущих?
Задания
С целью формирования и укрепления успешного индивидуального стиля педагогической деятельности проделайте следующую работу:
• вспомните наиболее удачно проведённые вами занятия;
• проанализируйте, что в этих занятиях у вас получилось лучше всего, например, привести интересные примеры, благодаря которым сложная теория стала понятной; удачно организовать начало занятия и создать хорошую рабочую атмосферу; к месту и корректно пошутить, настроив тем самым аудиторию на продуктивную работу; умело оценить работу обучаемых, завоевав их доверие и укрепив свой авторитет; и т. д.;
• к какому своему профессиональному опыту вы чаще всего обращаетесь: успешному или неуспешному?
• какие факторы влияют на вашу работу положительно, какие – отрицательно?
• бываете ли вы удовлетворены своей преподавательской работой, когда это происходит и от чего это зависит?
При подготовке к предстоящим занятиям постарайтесь учесть свой удачный опыт и применить его. По результатам проведённых занятий проведите анализ удавшихся приёмов передачи материала, построения взаимодействия с аудиторией, своей манеры ведения занятия. Сосредоточенность на успешных действиях даст возможность совершенствовать вашу профессиональную преподавательскую деятельность.
2. Лекция – основная форма организации учебного процесса в системе профессионального образования
Цель данной главы – дать представление о технологии подготовки и проведения лекции.
Задачи: раскрыть особенности лекционных занятий, их функции; дать краткие характеристики различных видов лекций и методические рекомендации по подготовке к ним.
2.1. Педагогический алгоритм подготовки и проведения лекции. Особенности лекционных занятий
Лекция является основной формой организации учебного процесса в системе профессионального образования. Структурно-логическая схема действий преподавателя по подготовке и проведению лекции, или педагогический алгоритм, может быть представлен в соответствии с приведённой выше схемой (см. схему 4) в более полном виде и в соответствии с условиями лекционного занятия следующим образом (схема