1) Лекционный метод (сообщение нового материала, выразительное чтение, рассказ учителя).
В.В. Голубков выделяет два вида лекций:
А) монографические (о жизненном и творческом пути писателя);
Б) обзорные (охватывающие широкий круг явлений той или иной эпохи, основной материал: сведения исторического и литературного характера).
Положения о монографической лекции:
• лекция должна выяснить, в чем особенность писателя как художника и мыслителя;
• как он связан с эпохой;
• как развивался стиль писателя, каковы были основные этапы его творческого пути;
• что нового он внес в общественную жизнь и в историю литературы;
• лекция должна включать материал художественных текстов.
Лекционный метод располагает соответствующими приемами: элементы беседы, риторические вопросы, работа над планом и записью лекции, использование различных видов наглядности.
2) Метод литературной беседы.
В.В. Голубков выделяет две разновидности литературной беседы: беседу по заранее данным вопросам и свободную беседу.
1. Беседа по заранее данным вопросам.
Требования к вопросам:
• правильность;
• конкретность;
• простота;
• четкость.
Положения о беседе:
• следует не только дать вопросы, но и помочь подготовиться ученикам;
• при проведении беседы необходимо вовлечь в работу всех учащихся;
• в ходе беседы необходимы дополнительные, наводящие вопросы;
• по некоторым вопросам возможна предварительная подготовка отдельных учеников.
2. Свободная беседа.
Положения о беседе:
• свободная беседа строится по вопросам, возникающим в процессе обучения;
• у преподавателя есть предварительный план беседы, но необходима возможность вопросов со стороны учащихся.
Метод литературной беседы обеспечивается следующими приемами: умелая постановка вопросов, вводное и заключительное слово учителя.
3) Метод самостоятельной работы, завершающийся обычно устными докладами и письменными сочинениями.
Формами самостоятельной работы могут быть:
• устное рисование;
• составление киносценария.
В старших классах используются такие виды самостоятельной работы, как доклад и диспут.
Положения о докладе:
• доклады приучают учащихся к активному изучению материала;
• они способствуют развитию устной речи;
• для докладов лучше выбирать дополнительные вопросы: основные проблемы произведения следует выяснять путем классного коллективного разбора. Например, при изучении романа «Обломов» после классного