Формирование основ универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в процессе предшкольной подготовки. Оксана Александровна Мальгина

на которые опираются дети в процессе решения задач и способа выделения ориентировочной основы П.Я. Гальперин. Им был выделен психологический механизм присвоения человеком культурного и социального опыта и определены содержание и качества действий, обучающихся на каждом из этапов их формирования. Выдвинув гипотезу о спиралевидности развития, показал единство и взаимообусловленность развития мотивационно-смысловой и операционно-технической сфер личности в ходе осуществления системы видов деятельности, прежде всего ведущей – Д.Б. Эльконин.

      Ступень предшкольного образования выполняет важную роль в жизни ребёнка дошкольного возраста, подготавливает его к самостоятельной жизни и школьному обучению. В процессе подготовки ребёнка к успешной учебной деятельности развиваются: интеллектуальные способности, духовные и физические силы. Основной причиной школьной неуспеваемости в настоящее время является слабость развития этих процессов.

      В настоящее время проблема подготовки ребёнка к школе, несмотря на свою изученность, остается по-прежнему ключевой, от решения которой зависят перспективы развития школы¹¹. Её содержание постоянно уточняется и конкретизируется. С ростом вариативности форм, методов обучения и инновационных программ, с появлением различных моделей обучения, особенно в процессе предшкольной подготовки нарастают признаки рассогласованности и ослабления преемственности на различных ступенях обучения. В целом проблема преемственности затрагивает все составляющие образовательной системы, а особенно переходы из дошкольного образовательного учреждения в начальную школу.

      По мнению учёных, причины школьной неуспеваемости заключаются в следующем:

      – недостаточно плавное изменение методов и содержания обучения при переходе на следующую ступень обучения;

      – недостаточная подготовленность детей в процессе предшкольной подготовки;

      В данной связи возникают противоречия, на основании которых появляется необходимость проведения исследования и написания данной работы.

      Противоречия в образовательной системе:

      1) – объективной потребностью общества в качественном образовании, необходимостью плавного изменения методов и содержания обучения;

      – трудностями, возникновение которых приводит к падению успеваемости и росту психологических трудностей у учащихся;

      2) – не достаточным уровнем подготовки в процессе предшкольного образования;

      – требованиями образовательных стандартов (ФГОС ДО, ФГОС НОО).

      «Цель предшкольного образования состоит в обеспечении равных начальных возможностей для детей в процессе предшкольной подготовки, поступающих в школу. Данная ступень обозначена в направлениях модернизации образования, как вариант «выравнивания стартовых возможностей» детей, поступающих в первый класс. Свободный доступ к получению дошкольного образования может