– В слове «БОЧКА» переставили буквы – и получилось слово «БКЧАО». Такая же перестановка была в слове «ГУДОК». Что получилось?
24. В слове «САПОГ» переставили буквы – и получилось слово «СОПГА». Такая же перестановка была в слове «ЗЛОБА». Что получилось?
Ответы
1. ГАОР. 2. КОВР. 3. РОТБ. 4. АЕДВ. 5. ГРУД. 6. ТНЕО. 7. НГВЕ. 8. РОГМ. 9. ВЗЕТЛ. 10. СВАОР. 11. ПМЛАЯ. 12. СБДОА. 13. НМИУС. 14. ТЕСНА. 15. ИАВДН. 16. ТСИВА. 17. РАЕМД. 18. ЯЛТЕД. 19. ГБАКУ. 20. ГАОКР. 21. НОАКГ. 22. КУСОР. 23. ГОДКУ. 24. ЗБОАЛ.
Представленные задачи делятся на две группы. Первую образуют задачи, в которых используются четырехбуквенные слова: l – 8, вторую – задачи, в которых используются пятибуквенные слова: №№9 – 24.
Наряду с формированием логических действий построения рассуждений решение задач первой группы способствует совершенствованию действий анализа их условий, решение задач второй группы – действий планирования мыслительной деятельности, поскольку среди пяти букв требуется найти три буквы, меняющие свои места, понять и запомнить характер их перемещения с тем, чтобы воспользоваться им для изменения предложенного слова.
Попеременное решение задач первой или второй группы с разным способом изменения слов (например, одна задача, где перемещаются соседние буквы, другая, где перемещаются буквы через одну, третья задача, где снова перемещаются соседние буквы, четвертая задача, где перемещаются буквы через одну, и т.д.) способствует совершенствованию действий рефлексии.
«МЕНЬШЕ МАЛОГО»
В этом виде задач соотносятся суждения, в которых предметы сравниваются особым образом – по степени выраженности того или иного качества, например: «вода горячее молока» или «слон тяжелее верблюда» и т. п.
На основе таких суждений можно сочинять задачи, условно названные «Меньше малого».
Сначала берем три какие-нибудь предмета, например: книгу тетрадь, блокнот. Затем намечаем общий для них признак, например, количество страниц.
Далее придумываем центральные суждения, например: «В книге меньше страниц, чем в тетради» и «В блокноте меньше страниц, чем в книге».
И, наконец, формулируем вопрос, например: «Где меньше всего страниц?» или «Где больше всего страниц?»
Объединяя все перечисленные этапы сочинения, получим такую проблемную ситуацию: «Были книга, тетрадь и блокнот. Когда подсчитали страницы, оказалось, что в блокноте их меньше, чем в книге, а там их меньше, чем в тетради. Где меньше всего страниц?»
На этом примере можно понять смысл задач «Меньше малого». Он состоит в том, чтобы, зная, как первый предмет отличается от второго, а второй – от третьего, рассудить, как первый отличается от третьего.
Например, размышляя над суждениями: «в блокноте страниц меньше, чем в книге» и «в книге страниц меньше, чем в тетради», можно сделать вывод, что меньше всего страниц в блокноте.
Задачи
– Синий