5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);
6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы образования разного уровня.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна включать описание организации и содержания государственной (итоговой) аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, и оценки проектной деятельности обучающихся.
Методические рекомендации по разработке системы оценки достижения планируемых результатов
Написание этого раздела программы – одна из самых трудных задач, которая стоит перед администрацией школы. Один человек не может создать этот раздел, нужна кропотливая научно-методическая работа всего педагогического коллектива. Для того, чтобы это сделать качественно, необходимо не менее года.
Во-первых, следует проработать и обсудить вопросы изменения целей и задач оценочной деятельности педагога в основной школе. В стандартах второго поколения проявились следующие новые направления:
система оценки – инструментальное ядро государственных образовательных стандартов;
оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования;
ориентация оценки на деятельностный подход;
комплексный подход к оценке результатов образования;
«встроенность» оценивания в образовательный процесс и оценка индивидуального прогресса обучающихся.
Федеральный государственный образовательный стандарт содержит новые требования к системе оценки достижения планируемых результатов. В соответствии с ними система оценки фиксирует:
1. Цели оценочной деятельности:
а) ориентировать на достижение результата духовно-нравственного развития и воспитания (личностные результаты), формирование универсальных учебных действий (метапредметные результаты), освоение содержания учебных предметов (предметные результаты);
б) обеспечивать комплексный подход к оценке всех перечисленных результатов образования (предметных, метапредметных и личностных);
в) обеспечить возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов; иными словами – возможность принятия педагогических мер для улучшения и совершенствования