Напиши мне целый мир. Как научить детей писать тексты: пособие для волонтёров. Анна Владимировна Серкина

добирались до кинотеатра и сколько пекли блины, сколько времени на часах было, когда встретили Васю, а сколько, когда наконец пришёл автобус. Так у ребёнка появится встроенная в голову временная ось. Вряд ли он станет от этого счастливее… зато «социализируется». //

      Если всё-таки откажется категорически, попробуйте вернуться к этому вопросу через некоторое время и предложить иначе. Чаще всего за отказом стоит уверенность в том, то ничего не получится – не стоит ребёнка с ней оставлять. Опыт успеха, расширение представлений о своих возможностях – один из самых ценных результатов общения с волонтёром.

      И еще. Лучше не надо нет,…

      …категорически нельзя

      Давить на совесть, жалость: «Ну ты же обеща-а-ал написать, что же ты не сделал, ведь я так ждал», «Ну что же ты ничего не хо-о-очешь».

      Запугивать безрадостными карьерными перспективами (например, смертью под забором), которые ждут всех, кто не умеет хорошо писать.

      На этом топливе далеко не уехать (еще можно уехать туда, куда нам совсем не надо): мотивирующий эффект кратковременный или отсутствует, а доверие ребёнка к вам подточено наверняка и надолго.

//Подумайте (а лучше напишите): ваш подопечный – он какой? Что он любит, к чему стремится, в чем ему приходится нелегко? Что ждёт его через год? Как вы видите свою помощь ему? После этого вам станет понятнее, (в частности) где в вашем общении есть место для текстов.//

      Глава 3. Как выудить из ребёнка текст

      После того, как ваш подопечный согласился попробовать что-то написать, может выясниться, что он не готов это сделать самостоятельно: ссылается на отсутствие времени, жалуется, что ничего не помнит, или прямо говорит: «Я не знаю, что писать». Тогда понадобится ваша помощь. На первых порах вам, возможно, придётся за руку водить ребёнка от этапа к этапу, показывая, как из обрывков мыслей, эмоций и воспоминаний можно постепенно построить рассказ. Не оставляйте его одного!

      Этап 1. Планирование

      Контуры будущего текста начнут проступать, если обсудить с ребёнком:

      – Кому он покажет текст?

      – Что он хочет, чтобы читатели узнали из текста? Что из этого самое главное? Если бы понадобилось выразить главную мысль вслух за 4 секунды, что бы тогда сказал?

      – Какие чувства он хочет вызвать у читателя?

      Этап 2. Содержание

      Предложите ребёнку записать отдельные мысли, факты, которые он хотел бы включить в текст. Это можно делать вслух в формате мозгового штурма: сгодится всё, что придёт в голову. Записи можете делать вы или он сам. Порядок и точность формулировок неважны, можно записывать даже не целыми предложениями, а отдельными словами и словосочетаниями. Когда ребёнок иссякнет, можно задать несколько наводящих вопросов.

      Этап 3. Порядок

      Спросите ребёнка, о чем из полученного списка он хотел бы