Социальная педагогика. А. Лукина

18 лет (у нас – в десятки раз больше). Таких результатов общество смогло добиться благодаря тому, что малолетние преступники стали клиентами не правоохранительных органов, а служб социально-педагогической помощи. Эти службы предложили свои специфические программы для работы с данными категориями клиентов:

      • Общественно-полезные работы вместо лишения свободы;

      • педагогику приключений – мотокроссы, туризм, плавание под парусами;

      • помощь и поддержку при решении вопросов о предварительном заключении;

      • профилактическую работу.

      Хотелось бы отметить, что в процессе работы с этими клиентами укрепляются связи социальных педагогов с молодыми людьми. Если молодые люди испытывают такие трудности, как безработица и профессиональная дезориентация, отсутствие жилья, токсикомания, алкоголизм, школьные конфликты и конфликты в семьях, они могут получить и получают помощь в социально-педагогических службах.

      Постепенно расширяются границы взаимодействия с маленькими клиентами. Помимо крова и куска хлеба социальные работники и педагоги предоставляют все более широкий перечень видов помощи. Участвуя в решении сложных общественных проблем, социальные службы своими силами и средствами помогают добиться большего эффекта, нежели другие общественные и государственные институты.

      Основными сферами социально-педагогической деятельности в России в настоящее время являются:

      • образовательные учреждения различных видов и типов – общеобразовательные и специализированные школы различных видов, учреждения начального и среднего профессионального образования, дополнительного образования, детские дома;

      • учреждения системы социальной защиты населения – различные приюты, центры;

      • учреждения пенитенциарной системы – центры временной изоляции несовершеннолетних, колонии, спец. учреждения;

      • учреждения здравоохранения и других ведомств.

      Кроме того, необходимо отметить, что важные социально-педагогические функции в обществе выполняют учреждения культуры, спорта, молодежной политики, даже если в их штатах и нет должности социального педагога. Всё это позволяет говорить о растущем влиянии социальной педагогики на общественную жизнь страны.

Вопросы и задания для самоконтроля

      1. Назовите основные парадигмы развития социальной педагогики, их существенные черты.

      2. Каковы основные стратегии социально-педагогической работы, их взаимосвязь с парадигмами, достоинства и ограничения?

      3. Сравните основные подходы, используемые в традиционной и гуманистической (центрированной на ребенке) педагогике.

Список литературы

      1. Гессен, С. И. Основы педагогики / С. И. Гессен. – М., 1995. – Гл.1.

      2. Зеньковский, В. В. Социальное воспитание, его задачи и пути / В. В. Зеньковский // Психология детства. – М., 1995.

      3. История социальной педагогики. Хрестоматия. – М., 2000.

      4.