В игре «Научи панду рычать» педагог предлагает научить рычать панду:
«Раз, два, три, четыре, пять,
Разучилась панда рычать.
Нужно панду выручать
И рычанию обучать».
Для создания образа панды из раздела «Аксессуары» выбирается маска панды, и помещается на область головы ребёнка.
Аналогично проводится игра «Петрушка, научи», где обучающийся выступает в роли учителя, апедагог выполняет роль ученика. В режиме видеозаписи у ребёнка появляются колпак, волосы и нос Петрушки. Использование данных игровых приёмов помогает эффективно провести этап автоматизации изолированного звука.
Следующий этап автоматизации заключается во включении звука в слоги. Слог для дошкольника – весьма абстрактное понятие, не вызывающее у ребёнка конкретного образа. Поэтому слог не осознаётся им как структурный компонент речевого высказывания. Простое произнесение слогов непонятно и неинтересно детям. Значит, работа над слогом особенно требует разнообразных игровых форм и методов.
Например, игровое упражнение «Тренажёр» можно использовать при работе с детьми, которые знают буквы. В режиме съёмки на будущее изображение накладывается рамка (например, «школа»), педагог пишет на изображении инструментом «Карандаш» слоги, стрелочки. Выбор букв и их расположение зависит от вида автоматизированных слогов (прямые, обратные). Ребёнок, «проходя» по стрелке, произносит слоги типа: ра, ро, ру, ры, рэ; ар, ор, ур, ыр, эр.
В игровом упражнении «Счёты» ребёнок произносит слог столько раз, сколько заранее добавлено с помощью инструмента «Штамп» мини-изображений птиц, сердец, цветов и т. д., либо повторяет слог с одновременным движением «Штампа».
Увлекательным и интересным для детей является игровое упражнение «Песенка». Ребёнок поёт знакомую мелодию, используя вместо слов слоги с отрабатываемым звуком. Одновременно через микрофон с помощью указанных выше программ производится запись, создается аудио- и/или видеофайл, который дети имеют возможность прослушать и «со стороны» обратить внимание на допущенные ошибки. Все названные