Упр.3: Группируем фигуры по 1,2 и 3 признакам.
Группируя фигуры по одному из признаков, ребенок помещает в одну группу все схожие фигуры (Выложи в ряд все треугольники, над ними – все квадраты, под ними – все круги – группировка по форме). Выясняем, что общего у всех фигур внутри одной группы (форма), в чем отличия (они разного размера и цвета). Затем меняем признак группировки. Усложняя задание, добавляем для группировки второй признак (Выложи в один ряд все большие треугольники, рядом все маленькие треугольники – группировка по форме и размеру). Выполняя такие задания, ребенок учится последовательно сопоставлять предметы по выделенному признаку, не переключаясь на другие свойства. Ребенок видит, как меняется место фигуры среди других, в зависимости от того, по какому признаку они сгруппированы.
Упр.4: Для развития восприятия.
Взрослый дает ребенку фигуры одной формы и одного размера (4 маленьких квадрата). Затем, задаются вопросы: «Какие это фигуры?» (маленькие квадраты), «Что у них различное?» (цвет), «Что у них одинаковое?» (форма и размер). Затем ребенку добавляются фигуры той же формы, но другого размера (4 больших квадрата). Вопросы, задаваемые ребенку: «Что у этих фигур разного теперь?» (размер и цвет). Далее: «Как их можно сгруппировать?» (например, по цвету – маленький и большой желтый квадрат). «Сколько групп получилось?», «Что у них теперь общего?» (форма и цвет). Выполните разные группировки.
Упр.5: «Волшебные мешочки». Задания повышенной сложности.
Для начала разложите коврик «VayToy», и ребенок пусть разложит все фигуры по своим местам. Далее дается инструкция: «Мы должны собрать фигуры в волшебные мешочки. Каждый мешочек любит свой цвет, но треугольники не могут в них попасть, т.к. они заколдованы». Ребенок должен сложить фигуры в мешочки согласно условию.
Или, например, «Все фигуры заколдовали и они забыли свой цвет: желтые пошли жить в синий мешочек, красные – в желтый, а синие – в красный, только круги не заколдовались». Уровень сложности зависит от ребенка.
Упр.6: «Наоборот»
Взрослый кладет одну фигуру на игровое поле, и просит ребенка выбрать и положить следующую, наиболее непохожую на первую. После правильного выбора, взрослый проговаривает все признаки фигуры, просит ребенка указать отличия. Далее другой ребенок ставит следующую фигуру по тем же условиям.
Найди пару.
Пара – понятие, применимое для описания двух предметов, схожих по одному или нескольким признакам. Цель занятий – научиться выделять главные признаки фигур, развивать внимание, мышление, смекалку, сообразительность и наблюдательность. Проводим игры на нахождение пары.
Упр.1: На полу