я сделал вывод, что появление второстепенного персонажа, строго говоря, злодея Джека Хайта – это чисто режиссёрская задумка. Сюжет сразу же приобретает иной поворот. Доброму извращенцу Кристиану Грею противопоставили умного, но злого Джека Хайта. Сюжет сбалансировался. Кстати, вспомните вот эту сцену, где Грей стоит на коленях перед Анастейшей (по/русски просто Настя) и говорит совершенно неожиданные для зрителя слова, он говорит: «Никакой я не доминант – я обыкновенный садист, который любит наказывать женщин за непослушание». Насколько я себе это представляю, толковому режиссёру настолько надоело работать с таким банальным персонажем, как Грей, и он просто вклинил эту сцену, чтобы выразить своё личное недовольство по отношению к сценаристам. Так я себе это представляю. Понятия не имею, как было на самом деле. И эта сцена мгновенно оживляет фильм. Она буквально делает из нашего юного извращенца настоящего, не побоюсь этого слова, героя. Кто/то ж должен довести этого героя до третьей части «Пятьдесят оттенков свободы» и женить уже, наконец, этого бедолагу на Настеньке. И вот, в конце нас ждёт утопическая победа толкового режиссёра над фильмом: он жертвует умным, но злым Джеком Хайтом. Грубо говоря, переваливает все грехи на него, чтобы публика увидела в конце именно Грея, поскольку Хайт никому не нравится. Особенно его хитроулыбчивая физиономия. Вообще, я считаю, что этот фильм олицетворяет непомерный человеческий эгоизм. Он олицетворяет то, как общество дискредитирует интеллигентных людей, превознося извращенцев, вроде Грея. В «Рождении дракона» тоже представлены два противоположных друг другу персонажа, но они равнозначны. Более того, в конце сюжета они учатся друг у друга – учатся сотрудничать. Они вдвоём осуществляют победу над массовым злом. Это куда важнее, нежели заниматься воспитанием извращенцев. Хотя, воспитанием извращенцев тоже приходится заниматься. А вот вам (для сравнения) абсолютно противоположный по смыслу сюжет, ключевой фигурой которого является великий капитан Джек Воробей – весельчак, алкаш, вор, и бабник. Уловили соль? Сегодня много говорят о том, что нынешнее образование находится в «яме». Вот сейчас минуту внимания – это очень важно. Я бы сказал, что нынешнее образование находится в «жопе». Почему так получается, что люди заканчивают школу с отличием, а работают так, будто учились в церковно/приходской. Это не вопрос. Дело в том, что все эти «научные дисциплины» – это интеллектуальный труд. Высокоинтеллектуальный. Десятилетний ребёнок никогда в жизни в них не разберётся. Вообще, раньше тридцати лет это совершенно невозможно понять. То, что нам дают в средней школе – это высшее образование. Мы дом начинаем строить с крыши. А узкие профессиональные знания, или «мастер/классы», если удобно – это среднее образование. Так вот, чтобы правильно расставить приоритеты, необходимо следовать такой логике: до пятнадцати лет вообще не трогать детей, пока они не начнут
