– формирование начальных ориентировочных реакций типа «Что это?»;
– становление элементарных зрительно-двигательных координаций;
– понимание обращенной речи и стимуляция лепетных диалогов;
– активизация познавательного интереса к окружающим людям и предметам.
Для детей раннего возраста основными направлениями развития являются:
– смена ведущих мотивов деятельности;
– развитие эмоционально-делового и предметного общения;
– развитие и активизация общих движений;
– развитие предметных действий и предметной деятельности;
– развитие наглядно-действенного мышления;
– интенсивное накопление пассивного словаря, стимуляция активной речи;
– овладение различными навыками в процессе подражания;
– становление представлений о себе;
– формирование предпосылок к конструктивной и изобразительной деятельности;
– активизация самостоятельности в быту и формирование потребности в признании собственных достижений;
– закрепление навыков самообслуживания;
– развитие внутренней речи.
Основные направления развития детей младшего дошкольного возраста:
– смена ведущих мотивов;
– развитие общих движений;
– развитие восприятия как ориентировочной деятельности, направленной на исследование свойств и качеств предметов;
– формирование системы сенсорных эталонов;
– развитие наглядно-образного мышления;
– формирование представлений об окружающем;
– расширение понимания смысла обращенной к ребенку речи;
– овладение диалогической речью;
– овладение фонетической, лексической и грамматической сторонами речи;
– овладение коммуникативными навыками;
– становление сюжетно-ролевой игры;
– развитие навыков социального поведения и социальной компетентности;
– становление продуктивных видов деятельности;
– развитие самосознания.
Основные направления развития детей старшего дошкольного возраста:
– совершенствование общей моторики;
– развитие тонкой ручной моторики, зрительно-двигательной координации;
– формирование произвольного внимания;
– развитие сферы образов-представлений;
– становление ориентировки в пространстве;
– совершенствование наглядно-образного и формирование элементов словесно-логического мышления;
– формирование связной речи и речевого общения;
– формирование элементов трудовой деятельности;
– расширение познавательной активности;
– становление адекватных норм